上海市实验幼儿园召开2024年度市级课题开题论证会

选题具有时代性。课题聚焦师幼对话质量开展研究，是对《幼儿园保育教育质量评估指南》的回应。选题有坚实的理论支撑，可操作性强，内容框架具体清晰。

建议：

1.对“师幼对话质量”这一核心概念的界定需要进一步清晰和优化。

2.调研方案中的核心变量可以围绕“师幼对话质量”再次细分，为后续的质量分析与优化提供更有针对性的依据。

3.预期成果中，阶段成果名称与成果形式要匹配，便于课题顺利、有效的开展。

当前，聚焦师幼互动的研究较多，但聚焦师幼对话的较少；聚焦在不同领域的师幼对话的研究较多，聚焦在一日生活中的较少，因此，本项研究具有前瞻性和创新性。

建议：

1.对检索到的文献内容进行再梳理，聚焦关键词师幼互动、师幼对话、师幼对话的形式、内容、特点、评估工具等内容，运用小标题的方式进行分类归纳。

2.课题组在视频录制时能覆盖幼儿一日生活各环节，与课题的研究范畴一致，但在运用弗兰德斯互动分析系统的过程中，还需结合幼儿一日生活的特征、结合师幼对话的维度划分，对指标进行优化和完善，体现园本化的运用。

3.进一步理清研究思路，对后续如何优化的研究计划需再具体。

开题报告缜密、专业，一线老师关注师幼对话质量分析，其研究结果会更有说服力，在一日生活这样自然状态下的师幼对话则极具情感价值。

建议：

1.课题研究需要教研训联动。可借助教研活动，将同一位老师一日活动的日常反思和工具分析的结果进行比较研究，既可作为对工具分析结果的补充，又有助于推动教师自身的深入反思。

2.对师幼对话的质量分析要考虑互动的时机、内容及方式，因此，调查问卷的设计要考虑这些因素的影响。

从申报到开题，课题组进行了多次思维碰撞和方案调整，科研工作需要这样的韧性。同时，课题组成员边学、边做、边反思，显示出极强的学习力。

建议：

1.文献研究部分：从文本的角度来说，文献内容的归类要更准确，要从罗列走向“综”述；从行动的角度来说，要对重要文献进行深入学习和理解。

2.调查研究部分：调查样本的选择会影响调查结果的准确性，在调查方案中要有具体介绍；调查结果的统计和分析在调查设计阶段就要予以明确，这有助于提升调查设计的质量。

3.进一步提升问题意识，明确本课题的研究内容，使之更好地引导研究地方向；深入思考问题之间的关联，明确质量分析体系与质量现状调查、质量优化之间的关系，理顺研究思路。

开题报告的质量非常高，前期的探索和分析体现出团队的专业性，不论是纵向角度还是横向角度，对区域都能起到示范引领作用。希望在高质量的起点上，能有更高质量的成果呈现。

建议：

1.课题研究要落到实践，课题组要充分考虑如何开展教科研和培训联动，扎实实证研究，把逻辑思路理顺。

2.课题组要重新梳理课题的预期成果，包括评价指标、分析手段和工具以及相关的路径和策略，通过研究提升教师的师幼对话水平。