从环境创设，看班级文化建设

新教育实验旗帜鲜明地提出“只要行动，就有收获。”阳光小一班班级精神，正是简单的阳光二字。希望孩子们阳光向上，积极，不怕困难。通过丰富的游戏活动，引领孩子积极探索，挖掘每个孩子的潜力，激发孩子浓厚的学习兴趣，养成良好习惯，让温馨、快乐的阳光小一班成为孩子们的第二个家。

新教育即“心教育“，我们将用心守护孩子甜美的童年，生命一场，有孩子，也有我们。重视“一个““每一个”“又一个”，让每一个生命美丽的绽放，守候每一个生命幸福的成长，创造生命传奇，缔造完美教室。在“共融、共享、共建”的班级建设理念中，打造孩子乐于参与的区域活动，小区域体现大社会，孩子们在扮演角色游戏的同时也在不断提升社会化的能力。同时从主题活动中挖掘课程资源，提供丰富的材料，鼓励幼儿的自由探索、想象创造，推进课程的深度发展，促进孩子的深度学习。

甜美中一班围绕“美”践行：甜美（甜美笑容，温暖怡情）、粹美（粹美环境，悦泽以美）、尚美（尚美教育，沂水春风）的班级文化。将班级环境创设为“国粹工艺馆”，通过中国传统文化绘本的阅读和节日节气的主题活动开展，将青花瓷、脸谱、泥塑、文房四宝、皮影戏等融入到区域活动中，将中国优秀传统文化的精神追求渗透到教育生活的各个领域，真正化外为内，让传统文化落地生根。

在缔造完美教室理念的引领下，以幼儿为主体，激发幼儿主人翁精神，在初次尝试儿童海报的设计中以幼儿探秘“三星堆”为主线创设了儿童海报《我们的寻宝故事》；根据幼儿的年龄特点和兴趣需要，充分发挥幼儿的自主性，在主题墙《飞向太空》的内容呈现上，以幼儿在活动探索中的语言记录和孩子自己设计的“神舟”系列飞船作为主要呈现；随着主题活动的推进，节日活动中的“送你一盆小红花”“端午粽香”、节气活动中的“柳树青青”“荔枝熟了”、微课程中认识的“年轮”、主题活动中的“昆虫记”等等都让幼儿充分参与到环境创设中来，真正成为班级环境创设的小主人，共同打造温馨和谐、舒适有爱的班级环境，让幼儿参与环境创设的同时也进一步理解美、感受美，从而更好地表现美、表达美。

新教育十大行动中有一项：师生共写随笔。那孩子是怎么书写他们的生活随笔的呢？孩子们在幼儿园生活中，在社区生活中，在来园离园路上他们发现了什么？老师又为孩子们的这些发现做了哪些引导？教室里的所有环境都是孩子们用自己的画说自己的话，而老师也用教育故事，教育随笔等方式记录着和孩子探索发现的一点一滴。师生共写随笔，幼儿的学习随笔就这样在环境中体现出来。

用“行”动去擦亮每一颗星星，让班级中的每位孩子、老师、家长都行动起来，在环境中注重孩子的主体地位，每个地方都有孩子参与创设的影子，表达的心声。主题墙、延伸墙上稚嫩的画笔、丰富的内容展示着孩子们的活泼、自由、开放、快乐的生活，投射着温馨和谐的师幼心态文化建设。班级环境随着主题发展不断深入也动态发生变化，作业墙、主题墙、延伸墙、区域等物品都在随之的动态中呈现主题教育过程。体现教育“教育、互动、创意 ”的理念。建构区搭建的作品、张张美术作品等等无不体现着孩子个性发展。班级文化建设是一个任重道远且富有挑战的过程，是带给我们幸福丰盈感受的过程。让我们在精心打造的班级文化中童星闪烁、个性飞扬!

以新教育理念下的“信”教育为文化基石。“信”为信任、信心、信念。意在“无限相信教室中的教师与幼儿的潜能”，同时拥有能合力缔造充满无限幸福的教室的信念。教室作为教师与幼儿共同成长的载体，环境就是在记录一群人共同生活的历程，是成长的记录者。我们班根据园本主题课程，结合孩子的兴趣点挖掘微型课程，以儿童海报的方式将幼儿的所见、所问、所想在环境中进行记录。同时图书角内外格局进行更换，意在抓住碎片时间，便于孩子取放图书，营造书香校园的氛围。

写在最后