在每月的身高测量中，小朋友们都十分关注自己的身高，总会有小朋友说：“老师，他比我高！”、“老师，我是最高的！”紧接着，孩子们对“谁比谁更高、班级里谁最高”产生了浓厚的兴趣。
“身高”蕴含着丰富的数学经验：测量方法技能、读取身高数值、比较、统计等。开展有关身高的班本主题对于孩子们掌握数学经验有着重大的意义，能够让幼儿掌握测量的方法和技能。于是，一场关于身高的活动就此展开。
着眼于“谁比谁更高”的问题，老师通过绘本《你很快就会长高》与孩子们展开了讨论！
“可以用怎样的方式来比身高呢？谁比谁更高呢？”关于身高测量，孩子们有着自己的想法。可以用建构区的积木量一量，可以用奶粉罐，可以靠在墙上，教室里的桌椅、画笔都可以用来测量。
带着以上问题，孩子们将自己想到的比身高的方法画在记录表上，找来了材料，一人测量，一人记录，在合作中摸索着测量身高的方法。
谦谦和小冉是怎样比的呢？他们将圆柱竖立组合起来比身高，小冉有9根大圆柱那么高，可是谦谦却没有，所以是小冉更高。
在自然测量过程中，孩子们尝试用各种物体学习测量的方法，并提出问题：“为什么我用积木是9，用书只有6呢？”孩子们进行了对比、验证、发现“不同的物体测量结果不一样”的秘密。
还有的小朋友发现，教室里的桌子长短都一样，我们可以躺在桌子上比一比。
张玥和月月同时躺到了角色区的垫子上！张玥发现自己躺下来后，脑袋可以顶到第2块垫子的边缘，但是月月却顶不到！月月笑着说：“张玥比我高！”
小冉和言言面对面站好，言言用手比划了自己头顶到小冉脑袋的位置，发现自己只到他的眉毛！“哈哈，我比言言高！”小冉开心地说。
筱幸和迪迪想到了用椅子比身高的好办法！他们一个人站好，另一个人开始一张一张地摞椅子！结果发现：筱幸快有4张椅子摞起来那么高了，但是迪迪还没有，所以是筱幸更高。
用了这么多比身高的办法，可别忘啦，我们可以直接站在一起比一比，看看谁更高！
幼儿围绕“谁更高”的中心问题，能够用站着比、躺着比、用工具测量比的方式来比较高矮。在充分调动生活中已有经验进行测量与比较的同时，也进一步意识到：比较是需要有参照物的。
通过两两比较，孩子们找出了不少“更高的、一样高的小朋友”呢！可是比着比着，新的问题也诞生了：谁是中二班最高的小朋友呢？
“怎样找到最高的小朋友？”围绕这个话题，小朋友们展开了激烈的讨论：
朵朵：我们可以一起站在墙边上，然后用笔沿
着头画一下，这样就知道谁高了。
小包：我们用尺子量一量、比一比就知道了呀。
那就把比所有人都要高的标尺贴纸贴在墙上！一起来测一测、画一画、比一比吧！
小朋友们相互合作，有的画，有的测量，有的记录，身高测量有条不紊地进行着。
“六一体检快到了”，保健老师组织小朋友们进行身高、体重的测量，小朋友们对幼儿园里新添置的测量设备惊奇不已。身高怎么测？在仔细观察及保健老师的讲解下，我们知道需要双脚并拢，后背挺直，立正站好，眼睛平视前方，准确的数据就显示出来啦！
每个小朋友都完成了测量，他们将自己的身高记录下来，并在班级进行展示。孩子们纷纷对自己的身高进行了介绍。
在测量身高的过程中，加深了孩子们对各种物体的认识，掌握了正确的自然测量方法。他们积极参与，用多种感官感受、思考，参与讨论，动手操作，在与同伴的深度学习中习得相关经验。
接着，我们将所有的小朋友的身高进行了统计，哇！原来我们班最高的小朋友是21号，有122厘米呢！
知道自己的身高数据后，我们对座位进行了调整，孩子们根据自己的身高自发排队，不需要老师的帮助，个子矮些的小朋友坐在前排，个子高的往后。
身高讨论会之后，小朋友们都希望能像21号一样长得高高的，那么怎样才能长高呢？我们一起来探寻身高的秘密！
分小组讨论后，小朋友们画出了他们心中的想法。
运动能长高
像她一样多喝牛奶一定行
认真睡午觉
好好吃饭，都要吃光
每天坚持锻炼
小朋友们还为自己制定了详细的“每周运动计划”
我们搜寻了一些关于长高的绘本，投放到阅读区里供小朋友们进行阅读。
幼儿园里的物品有多高呢？让我们带上自己喜欢的工具去测一测！
关于身高的秘密远远不止这些，还有许多等着孩子去发现、学习和探究……
在本课程中，小朋友们通过一步步探索发现：身高的变化有痕迹可循，“看不懂”的身高标尺也可以“看得懂”，在这个过程中，他们探寻了目测比较、横测、竖测，用各种自然物进行测量等方式，体验了测量的乐趣，发现了长高的秘密，为以后的科学学习埋下一粒小种子。
在此过程中，教师是孩子的支持者、引导者和合作者。充分关注幼儿的主体地位，不以成人视角解读儿童的倾向，避免课程偏离了他们的真实兴趣及需要。主动与他们分享控制权，邀请幼儿参与到课程的每一个环节中来，使其新旧经验呈螺旋式交织，实现了师幼共同发展。我们也将继续追随孩子的脚步，为他们的新一轮探究提供帮助！
文稿：沈燕飞、葛馨爱
编辑：郭嘉歆
审核：周小平
