本文介绍了新西兰学者Margaret Carr提出的“学习故事评价法”，强调其对于激发幼儿学习热情的重要性。文章详细介绍了三大核心策略：通过“哇时刻”捕捉术具体描述幼儿行为并关联真实职业，建立“成长密码本”计划记录幼儿成长瞬间，以及利用“问题火花”延展法延伸幼儿兴趣并生成主题项目。此外，文章还引用了国际前沿研究和落地锦囊，强调用对话框式评价替代结论性语言，设置故事盲盒墙和与家长共建成长里程碑地图等方法。文章旨在让每个幼儿成为自己学习故事里的英雄，激发其内在动力。
本文介绍了通过STEM教育激发幼儿创新力的方法，包括环境创设、活动设计以及评估工具等方面。作者分享了具体的实操案例，强调探究式学习的重要性，并提出给老师的特别提醒和延伸书单。文章旨在帮助幼儿教师更好地实施STEM教育，激发幼儿创新精神。
本文探讨了混龄教育中的“小老师”效应，介绍如何通过混龄班创设“微型社会”环境，激发孩子的互助行为。文章结合实践案例，详细阐述了五大实操策略，包括角色轮换、混龄区角任务卡、冲突转化四步法、成长档案可视化和差异化材料投放等。同时，文章还提醒了避免出现的误区，并提供了进阶建议。通过实践，这种方法能有效提升孩子的共情能力和规则意识建立速度。
【PBL“小小农场主”项目式学习方案】基于蒙台梭利和高瞻课程理念，设计了一个微型农场体验活动。通过真实情境探究，驱动性问题链以及STEAM整合理念，实施各阶段策略，旨在让幼儿在沉浸式体验中探索生命奇迹。项目包括启动探索、持续观察、问题解决和评价体系创新等阶段，同时注重认知、技能、情意等多维度成长档案记录。专家建议延伸价值，如生成课程契机、家园共育及职业启蒙等。通过教育隐喻表达了对幼儿全面发展的追求和对生命教育的重视。
本文分享了一套针对3-6岁幼儿的项目式学习时间管理方案。通过项目设计三步骤和沉浸式体验链，结合可视化工具，孩子们可以在实际操作中提升时间管理能力。文章还介绍了高阶玩法和跨学科的整合方式，并提供了专家建议和温馨提示。这套方案旨在帮助幼儿建立“时间-事件-情绪”的认知模型，提高孩子们的时间管理能力。
本文介绍了在PBL（项目式学习）中，幼儿教师如何高效利用资源，以促进幼儿的深度学习体验。文章结合儿童主动建构理论、瑞吉欧教育理念及维果茨基的最近发展区理论，详细阐述了资源筛选、动态调整和创意激活三大黄金法则。通过具体案例和专家观点，指导幼儿教师在PBL项目中如何像儿童策展人一样思考资源筛选，如何运用呼吸式管理调整资源使用，以及如何将资源变成思维跳板，激发幼儿的创新思维。此外，文章还提供了行动清单和个性化资源定制建议，帮助教师更有效地进行项目式学习。
本文分享了在幼教领域深耕15年的实践者的经验，介绍了智能教具在提升幼儿专注力方面的实际应用和三大核心策略。文章提到了最新的研究发现和多个实用教具案例，并提供了实用建议清单。同时，强调了智能教具要服务于教学目标，不能替代传统教学方式。文章还提到了正在测试的新教具并邀请老师分享使用经验。
幼儿教师必学的“屏幕时间管理”高阶玩法，包括动画角色手工DIY、AR实景闯关、声光剧场等创新方法。结合最新研究数据和哈佛教育学院建议，强调有价值的内容和互动的重要性，单纯限制时间不如让孩子在屏幕时间中学习和玩耍。文章分享了一些幼儿园的实践案例，并鼓励幼教小伙伴分享自己的创新方案。
本文介绍了一系列打造水上舞蹈场，让小朋友秒变舞蹈家的创意方案。包括利用防滑亚克力板、循环水系统、食用色素等材料打造彩虹泡泡舞池；设置音乐喷泉，让孩子自由编舞；利用水幕投影技术打造魔法水幕投影等。文章强调安全第一，并提供分龄设计建议和延伸教学活动。同时分享了一些幼儿园实际操作案例，并鼓励幼教从业者根据实际情况选择适合的方案，给孩子自由创造的空间。
本文由资深幼教专家分享了如何利用跨学科整合理念培养幼儿的解决问题能力，详细介绍了创设问题情境的玩法，包括科学+艺术、数学+工程、语言+社会等领域的实践案例。同时，阐述了问题解决能力发展的四阶魔法和教师支持的黄金法则，并提供了评价工具推荐。文章强调，通过培养幼儿的解决问题能力，帮助他们在日常问题中找到成长的机会，为此幼教老师应随身携带“问题捕捉本”，记录精彩瞬间。如需更多详细教案设计，可留言获取。
