横山桥镇山水实验幼儿园大三班以手工课为契机，开展了“有趣的纸”班本课程。当孩子们好奇“纸是怎么来的”时，教师抓住教育契机，通过探究造纸历史、观察纸的特性、开展纸艺创作等活动，引导幼儿了解纸的演变与用途。课程涵盖“纸从哪里来”“纸的特性”“好玩的纸”三大板块，孩子们在造纸实验、纸飞机比赛、再生纸制作等实践中，既培养了观察力与动手能力，也深刻体会到节约用纸的意义。家园共育环节中，亲子合作完成纸张调查表，拓展了课程广度。活动遵循《纲要》理念，以生活化、游戏化的方式激发探索兴趣，让幼儿在“知纸”“玩纸”“惜纸”的过程中实现全面发展。（160字）
在童乐二班开展的“番茄探索大冒险”主题活动中，孩子们通过调查、种植、养护、采摘和创意实践，开启了一场充满乐趣的番茄探索之旅。从讨论番茄美食到亲手种植、观察生长过程，再到制作番茄菜肴和进行科学实验，孩子们在直接感知和亲身体验中，不仅了解了番茄的生长秘密，还锻炼了观察力、动手能力和探究精神。活动融合了自然教育、生活实践和科学启蒙，让孩子们在快乐中学习，体会等待与分享的美好。这场源于生活、充满创意的课程，充分展现了“大自然是最佳老师”的教育理念。
嘉兴市商业幼儿园（元一园）大五班以“奇趣无‘笔’”为主题开展班本课程，从孩子们对“流沙笔”的好奇出发，探索笔的多样世界。课程通过调查、寻笔、拆装实践等活动，让孩子们认识不同笔的材质、功能及历史演变，并学习正确使用铅笔和安全用笔。科学实验“笔的沉浮”和创意设计“未来的笔”进一步激发想象力，而“蒙眼摸笔”游戏则锻炼感知能力。孩子们在玩中学，不仅掌握了笔的知识与使用方法，也为入学准备打下基础。这场关于笔的探索之旅，将持续陪伴他们书写未来的无限可能。（图文：沈筠）
《食物那些事儿》生活化班本课程以幼儿挑食问题为切入点，通过饮食调查发现孩子们普遍抗拒特殊味道或口感硬的食材。课程设计了种植小油菜、探秘蔬菜营养、膳食金字塔学习等实践活动，让幼儿在观察、劳动中理解食物来之不易。通过"奇妙的蔬菜"拓印画、设计创意食谱、"光盘行动"等趣味环节，引导幼儿多感官体验食物的多样性，培养均衡饮食观念。该课程将健康教育融入生活场景，帮助幼儿建立珍惜粮食、科学饮食的意识，在动手实践中滋养健康成长。（160字）
**摘要内容：** 《向阳而生——中一班班本课程《向日葵种植记》》以向日葵种植为载体，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，引导幼儿在亲身体验中探索自然奥秘。课程从亲子调查、绘本阅读开始，激发幼儿兴趣；通过播种、观察、移栽、测量等活动，培养责任感与探究能力。孩子们用绘画、黏土等方式表达对向日葵的认知，并在发现问题（如高矮不一、茎秆弯曲）时主动思考解决方案。最终，幼儿在劳动中感受生命成长，收获观察力、创造力与团队协作能力。教师通过支持幼儿自主探索，实现了“做中学”的教育目标，让课程既有趣味性，又蕴含深刻的教育价值。
实验幼儿园中一班开展的“遇见薄荷”班本课程，以孩子们在种植园地发现薄荷为契机，通过观察叶片差异激发探究兴趣。活动融合《指南》与《纲要》理念，引导幼儿通过调查、绘本阅读、实物观察认识薄荷特性，了解不同品种的独特之处。孩子们还动手制作驱蚊花露水、薄荷香包、拓印书签，体验泡制薄荷茶，在实践中感知植物与生活的联系。课程以自然为课堂，在观察、提问、操作中培养幼儿探究能力，让清凉的薄荷香伴随好奇心的种子在童心中生根发芽。（160字）
福清市高山中心幼儿园大一班以幼儿对豆浆的好奇为契机，开展了《石磨坊里的“魔力豆豆”》班本课程。孩子们通过“石磨初认识”“磨豆记”“黄豆美食记”“美食店”四个阶段，亲历选豆、泡豆、磨豆、煮浆到制作豆花、豆腐的全过程。课程中，幼儿在观察、提问、实践与合作中探索豆子的形态变化，解决“豆子不泡水磨不出浆”“豆花凝固失败”等问题，并自主开设“黄豆美食店”进行角色体验。活动融合科学探究、劳动实践与社会交往，让幼儿在真实操作中建构认知，体现了“生活即教育”的理念，有效促进了观察力、合作能力与问题解决能力的发展。（160字）
福清市高山中心幼儿园大一班以幼儿对豆浆制作的好奇为契机，开展了《石磨坊里的“魔力豆豆”》班本课程。孩子们通过“选豆—泡豆—磨豆—煮浆”全流程实践，亲历豆子变豆浆、豆花、豆腐的神奇过程。课程中，教师以石磨为载体，引导幼儿在观察、提问、试错中自主探究：从初次磨豆失败发现“泡豆”关键，到调整温度成功点卤豆花；从豆渣饼配方改良到豆腐成型重压实验。最后孩子们自发开设“黄豆美食店”，将劳动成果转化为角色游戏，实现科学探究与社会性发展的融合。课程生动诠释了“生活即教育”理念，让幼儿在真实操作中建构知识，培养问题解决能力与合作精神。（160字）
武术作为中华文化的重要象征，承载着力量、智慧与精神传承。本文以儿童视角展开“中华武术情”主题活动，通过调查、游戏和实践，引导孩子从认知到体验。孩子们描绘心中的“功夫世界”，分享喜爱的武术人物，在基础动作练习中感受“武”的韵律，并通过“武器博物馆”“武林世家”等环节了解武术文化内涵。特别通过太极拳学习，培养孩子的耐心与专注力。最终以“武术小子展演会”展现学习成果，让孩子们在动作中体会自强不息的精神，实现从技艺模仿到文化认同的升华。活动以童趣方式渗透传统文化，让武术成为精神传承的生动载体。
本文记录了青岛市李沧区衡水路幼儿园以"夏天降温"为切入点开展的"遇见冰淇淋"主题探究活动。从幼儿关于冰淇淋的讨论出发，教师通过问卷调查发现孩子们对冰淇淋成分认知不足，继而设计系列跨领域活动：通过绘本阅读激发兴趣，开展创意美工制作"不融化冰淇淋"，利用科学实验模拟"冰淇淋火山"，并组织角色扮演"冰淇淋店开业"游戏。活动过程中，教师引导幼儿解决角色分工、产品定价等实际问题，将社会认知发展自然融入游戏。该课程充分尊重幼儿兴趣，通过多感官体验促进其探究能力与社会性发展，体现了"生活即教育"的理念。（160字）
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