《小麦的故事》主题脉络图中班班本课程故事PPT
本文介绍了一款幼儿园课件套餐，其内容来源于网络资源，旨在为幼儿教育提供丰富的教学素材。文中强调，若涉及版权问题或存在侵权行为，请及时联系删除。文章转载自微信公众号“幼儿教案”，为读者提供了便捷的获取途径。该套餐可能包含多样化的教案和活动设计，适合幼儿园教师参考使用。提醒用户注意内容的合法性和适用性，确保教学资源的合理运用。
同心第三幼儿园班本课程汇报
同心第三幼儿园以"儿童为本"理念开展班本课程实践，通过园内研讨与外出学习提升教师专业能力。课程从幼儿兴趣出发，生成《添瓶快乐》《奇妙的水》《我要上小学了》三大主题：小班以瓶子为载体开展探秘与艺术创作；中班通过水实验培养探究与环保意识；大班以幼小衔接为重点缓解入学焦虑。教师采用叙事方式记录幼儿在课程中的探索过程，注重游戏化、生活化教学。各班通过PPT系统展示课程缘起、实施与反思，体现"一日生活皆课程"的教育观。园长总结强调要精准捕捉幼儿兴趣，善用家校社资源，让课程真正落地生根。（160字）
同心第三幼儿园班本课程汇报
同心第三幼儿园以"儿童为本"理念开展班本课程实践，通过捕捉幼儿日常兴趣点生成《添瓶快乐》《奇妙的水》《我要上小学了》等特色课程。课程实施中，教师以支持者身份引导小班探索瓶子奥秘，中班开展水主题科学探究，大班进行幼小衔接适应性活动。园所通过"园内研讨+外出学习"双路径提升教师专业能力，采用"班级-年级-全园"三级研讨机制确保课程质量。各班通过PPT演示系统呈现课程缘起、实施及评价过程，体现"游戏化、生活化"特点。园长总结强调要精准记录儿童发展过程，善用家校社资源，让课程真正立足儿童视角。该实践生动诠释了"一日生活皆课程"的教育理念，展现了师幼共同成长的课程建设路径。
大一班班本课程——《我要上小学了》
《我要上小学了》是2025班为即将毕业的大班幼儿设计的幼小衔接主题活动。课程通过投票选定主题，围绕“探秘小学”展开系列活动：孩子们通过绘画、手工、建构等表达心中小学的模样；实地参观校园、采访小学生、体验校服与课堂，直观感受小学与幼儿园的差异；开展红领巾教育、书包设计、书写训练等适应性准备。毕业季通过制作相册、成长档案、感恩活动和文艺汇演，帮助孩子情感过渡。活动从身心发展出发，以探究式学习化解焦虑，激发入学期待，为幼儿奠定小学生活基础，实现从“担忧”到“向往”的成长转变。（160字）
保教动态|班本课程《一起“趣”运动》
遂宁市安居区三家幼儿园围绕幼儿运动兴趣开展班本课程，以拔河比赛失利为契机，引导幼儿探索运动的意义。课程通过亲子调查、绘本阅读、视频教学等形式，帮助幼儿了解运动项目、规则及安全知识，激发运动热情；结合儿歌、舞蹈、绘画等艺术活动，深化运动体验；开展日常训练和亲子运动会，培养团队合作与坚持品质。活动遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》，注重家园共育，提升幼儿身体素质与健康意识。课程总结强调，幼儿在多元探索中养成运动习惯，促进身心全面发展，为健康成长奠定基础。
保教动态|班本课程《一起“趣”运动》
遂宁市安居区三家幼儿园以幼儿拔河比赛失利为契机，围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标，开展"一起'趣'运动"主题课程。课程通过"运动我知道"调查、"运动深探索"项目认知、"运动规则"教育、"运动艺术"多元体验及"运动进行中"实践五大板块，激发幼儿运动兴趣，提升力量、协调性等身体素质。活动融入亲子互动、绘本阅读、儿歌舞动等形式，强调安全意识和团队合作，并通过21天运动计划培养坚持品质。家园共育模式下，幼儿在身体机能、社交能力及健康认知方面显著提升，最终形成"生命不息，运动不止"的课程理念，为幼儿终身运动习惯奠定基础。（160字）
读书摘录112——《五个支架：助力师幼共同建构班本课程》（2）
本文探讨了幼儿园课程改革中教师角色与幼儿观的转变，以及主题审议在班本化课程实施中的关键作用。文章指出，教师从教材执行者转变为课程共建者，通过动态观察和资源调整，与幼儿共同生成活动。主题审议成为填补教师能力与课程弹性落差的重要途径，但也面临审议繁复、结构性不足等挑战。文章提出“五个一”主题审议要素设计：一张图（资源盘点与价值判断）、一条路（主题线索规划）、一份学案（分层学习方案）、一个发现（形成性评价）、一类主张（教育理念提炼），并附有问题检核表以评估活动设计的适宜性，强调通过反思性实践提升教师教育智慧，实现课程的生活化与经验化发展。
【2025年第140期“班本课程篇”】“ 黄鼠狼抓小鸡”——雄安雄东长和幼儿园开展班本课程小记
4月16日，雄东长和幼儿园中一班迎来新朋友——小鸡，孩子们通过观察孵化、喂养等过程探索生命奥秘。然而黄鼠狼的突然袭击引发“保卫战”，幼儿们创意设计陷阱，展现科学思维。在老师引导下，他们阅读绘本反思生态关系，理解生物链平衡，最终用善意重构故事：小鸡与黄鼠狼化敌为友。活动融合科学探究、社会情感与艺术创作，体现生活化教育的多维价值。教师总结指出，幼儿在问题解决中展现出共情力、创造力及生态认知的成长。（160字）
“篆”游古巷 “字”得其乐——黄桥镇幼儿教育集团中心分园大三班班本课程
黄桥镇幼儿教育集团中心分园大三班开展《“篆”游古巷，“字”得其乐》班本课程，以幼儿对汉字的兴趣为切入点，结合黄桥古镇丰富的文字资源，通过四个环节引导幼儿探索文字奥秘。孩子们化身“文字小侦探”寻访古巷匾额、招牌，用绘画记录发现；通过亲子调查、社区采访解码文字背后的历史；参与拓印、建构、方言童谣等游戏活动感知文字形态；借助动画、手抄报认识甲骨文演变历程，最终以“古巷小导游”身份展示学习成果。课程贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，让幼儿在真实情境中提升观察力、语言表达力和文化认同感，实现多领域协同发展。（160字）
“篆”游古巷 “字”得其乐——黄桥镇幼儿教育集团中心分园大三班班本课程
黄桥镇幼儿教育集团中心分园大三班开展《“篆”游古巷，“字”得其乐》班本课程，以幼儿对汉字的兴趣为切入点，结合黄桥古巷文化资源，设计四大主题活动。孩子们化身“文字小侦探”寻访巷陌墨痕，通过亲子调研、社区联动探究文字渊源；在拓印、建构、方言游戏等多元活动中体验文字趣味；借助动画、手抄报认识甲骨文演变，并担任“古巷小导游”展示学习成果。课程贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，通过直接感知、实践操作和亲身体验，让幼儿在语言、社会、艺术等领域全面发展，深入感受汉字魅力与家乡文化底蕴。（160字）
