本文探讨了儿童哲学在幼儿园中华优秀传统文化教育中的应用价值与实践路径。研究指出，当前传统文化教育存在内容选取标准模糊、教育深度不足、教师哲学素养欠缺及儿童参与度低等问题。作者提出三方面优化策略：一是基于儿童哲学视角制定文化内容选取标准，强调开放性、思辨性和情感共鸣；二是借鉴哲学绘本开发原则重构传统文化文本，融入哲学探究问题；三是通过教师先行体验和儿童探究共同体活动，促进批判性思维与文化认同的协同发展。研究以《井底之蛙》为例，展示了生成式人工智能辅助挖掘哲学主题、教师研讨引导及幼儿探究实践的全过程，为传统文化教育的创新提供了方法论参考。
本文探讨了如何向孩子讲述屈原投江的故事，强调在传递传统文化时应注重生命教育。作者以《大手牵小手童话课》教案编写为例，提出需根据儿童年龄调整表述方式，避免细节暗示，并建议选择“国破殉国”而非“怀才不遇”的版本，突出屈原的爱国精神与文学成就。文章指出，纪念屈原应聚焦其积极品质，同时通过包粽子等习俗让孩子感受节日乐趣，最终实现传统文化传承与生命教育的平衡。文末附有端午专题童话课链接及育儿资源获取方式。
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本文转载自微信公众号“平江县第二学区幼儿教育中心”，介绍了该学区在幼儿教育领域的创新实践与成果。文章重点展示了学区如何通过多元化课程、特色活动和家园共育模式，促进幼儿全面发展。同时，还分享了教师团队的专业成长经验及家长参与教育的积极反馈，体现了学区在提升教育质量方面的努力与成效。全文旨在为读者提供幼儿教育的实践参考，传递科学育儿理念。
《特别的我》课程故事记录了大班幼儿在自我认知、社会交往和创造力发展方面的成长历程。主题活动通过探索姓名由来、换牙观察、身高测量等生活化场景，引导幼儿认识身体变化与独特个性；"小小值日生""帮助弟弟妹妹"等实践培养了责任感和集体意识；创意名字卡、指纹探秘、自画像等活动激发了艺术表达与科学探究兴趣。课程遵循《3-6岁儿童发展指南》，以多元互动方式帮助幼儿建立积极的自我认同，学会尊重差异，在亲子互动、同伴合作中实现从"生理成长"到"社会性成长"的跨越，最终形成"每个生命都独特绽放"的教育共识。（160字）
《课程故事：三餐四季 为“栗”而来》记录了第一幼儿园中三班以板栗为主题的秋日探索活动。孩子们从观察带刺的板栗果实开始，通过科普了解了板栗的生长周期与保护机制，并参与亲子打板栗实践。活动中，孩子们用绘画记录经历，手工制作板栗作品，还将收获的板栗做成炖鸡与全园分享。课程不仅让孩子们认知了板栗的食用价值与多元烹饪方式，更通过自然实践培养了敬畏自然、珍惜劳动成果的意识，让秋日美食成为连接自然教育与生活教育的温暖纽带。（160字）
《嘿！你真“豆”》课程以豆类为主题，通过多元活动引导幼儿探索豆子的奥秘。孩子们观察豆类特征，了解生长过程，参与水培绿豆实验并记录变化；动手制作豆浆、品尝豆制品，认识家乡特产平江酱干；开展夹豆子比赛、豆子拼贴画等游戏，锻炼精细动作与创造力；通过“会跳舞的豆子”等科学实验激发探索欲。课程融合自然观察、劳动实践与艺术创作，让幼儿在亲近自然中积累生活经验，培养责任心与求知欲，实现“玩中学”的教育目标。（160字）
《七只淘气的小鸡》讲述了鸡妈妈为七只顽皮的小鸡寻找老师的有趣故事。猫咪咪和狗汪汪先后被小鸡们的调皮捣蛋气跑，直到笨笨猪成为老师，小鸡们才安静听课、快乐玩耍。故事通过生动的情节和活泼的语言，展现了教育需要耐心与智慧的主题，同时也传递了亲子共读的温馨氛围。儿童成长故事屋每日分享优质原创音频，用精彩故事陪伴孩子成长，激发想象力，培养良好习惯。（160字）
2月13日14:00-15:00，香港科技大学广州社会枢纽城市治理与设计学域将举办主题为"迁徙的家庭与变迁的童年"的学术研讨会。主讲人北京师范大学李敏谊教授将分享《儿童教育经历与家庭生活调查项目》研究成果，聚焦流动儿童早期发展、屏幕暴露与儿童发展、家庭养育投入性别差距三大议题。该项目由多领域专家团队合作完成，体现跨界协同创新。中山大学侯佳伟教授担任点评人。研讨会采用线上线下结合形式（线下地点E1 147，线上Zoom参会信息详见正文），欢迎师生参与。李敏谊教授是学前教育专家，在儿童发展研究领域成果丰硕，现任多本学术期刊副主编并承担多项国家级研究项目。
12年前被遗弃的男婴“小天生”由钦州一位阿婆收养，如今却因教育问题引发社会关注。近期网传老人当街殴打12岁小天生，老人解释仅为“吓唬”其上学。由于阿婆年迈且教育方式不当，小天生逐渐成为问题少年：逃学、偷窃、沉迷网络，且仍为“黑户”。尽管爱心人士长期帮扶，但因阿婆不符合收养条件又拒绝移交抚养权，导致孩子无法进入福利院。目前政法部门已介入协调，网友呼吁阿婆以孩子前途为重，支持政府介入管教。此事折射出困境儿童的教育与监护难题，亟待社会合力解决。（160字）
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