本文讨论了在现代学前教育中，如何利用虚拟助教进行情境教学的创新实践。文章提到了全息投影技术与AR卡片等最新科技在幼儿园的应用，如孩子们与全息投影的"熊猫博士"互动探索生态系统。同时，专家建议在实际教学中应遵循实物道具、实地空间与实时互动的原则，并结合脑电波研究设置互动反馈点。专家提醒要避免过度依赖虚拟助教，保持真人教师的一定介入时间。此外，还介绍了教室大屏、平板电脑和家长手机端的三屏联动模式以及智能手环捕捉幼儿表情等新技术在教学中的应用。文章最后给出了使用虚拟教学资源的建议，并强调技术应像空气一样融入教学而不显突兀。
本文介绍了在学前教育中开展STEM活动的挑战以及如何打造既烧脑又好玩的STEM挑战。通过“纸桥工程师”项目为例，介绍了分层挑战设计和美国幼教协会推荐的三个“脚手架”策略。文章还分享了其他资源和经验，强调好的挑战应让孩子在惊喜中获得成长。
《暴雨天也能嗨翻天！》幼儿园恶劣天气室内活动急救指南，由北京彩虹幼儿园分享。文章介绍了多种室内活动方案，包括神奇空间变形记、音乐魔法派对和戏剧游园会等，旨在让孩子们在恶劣天气下依然能玩得开心。同时，还分享了来自专业人士的建议和提醒。本文旨在为幼教伙伴提供灵感和解决方案，让孩子们在极端天气下也能享受快乐的童年。
本文介绍了如何通过“三步走”策略化解家长对托育园膳食管理的营养焦虑。具体通过可视化呈现、专业背书和实操案例三个方面来解答家长疑虑。可视化呈现包括每周录制厨房探秘vlog、使用营养彩虹墙等；专业背书依据中国疾病预防控制中心营养所建议和多位专家主张，强调托育机构应执行严格膳食管理标准；实操案例则展示了杭州某园通过家长膳食委员会参与菜单制定，取得投诉率归零的效果。同时，文章还介绍了如何与教师沟通，以及如何提升公信力的方法。
本文介绍了新西兰学者Margaret Carr提出的“学习故事评价法”，强调其对于激发幼儿学习热情的重要性。文章详细介绍了三大核心策略：通过“哇时刻”捕捉术具体描述幼儿行为并关联真实职业，建立“成长密码本”计划记录幼儿成长瞬间，以及利用“问题火花”延展法延伸幼儿兴趣并生成主题项目。此外，文章还引用了国际前沿研究和落地锦囊，强调用对话框式评价替代结论性语言，设置故事盲盒墙和与家长共建成长里程碑地图等方法。文章旨在让每个幼儿成为自己学习故事里的英雄，激发其内在动力。
本文介绍了通过STEM教育激发幼儿创新力的方法，包括环境创设、活动设计以及评估工具等方面。作者分享了具体的实操案例，强调探究式学习的重要性，并提出给老师的特别提醒和延伸书单。文章旨在帮助幼儿教师更好地实施STEM教育，激发幼儿创新精神。
本文探讨了混龄教育中的“小老师”效应，介绍如何通过混龄班创设“微型社会”环境，激发孩子的互助行为。文章结合实践案例，详细阐述了五大实操策略，包括角色轮换、混龄区角任务卡、冲突转化四步法、成长档案可视化和差异化材料投放等。同时，文章还提醒了避免出现的误区，并提供了进阶建议。通过实践，这种方法能有效提升孩子的共情能力和规则意识建立速度。
【PBL“小小农场主”项目式学习方案】基于蒙台梭利和高瞻课程理念，设计了一个微型农场体验活动。通过真实情境探究，驱动性问题链以及STEAM整合理念，实施各阶段策略，旨在让幼儿在沉浸式体验中探索生命奇迹。项目包括启动探索、持续观察、问题解决和评价体系创新等阶段，同时注重认知、技能、情意等多维度成长档案记录。专家建议延伸价值，如生成课程契机、家园共育及职业启蒙等。通过教育隐喻表达了对幼儿全面发展的追求和对生命教育的重视。
本文分享了一套针对3-6岁幼儿的项目式学习时间管理方案。通过项目设计三步骤和沉浸式体验链，结合可视化工具，孩子们可以在实际操作中提升时间管理能力。文章还介绍了高阶玩法和跨学科的整合方式，并提供了专家建议和温馨提示。这套方案旨在帮助幼儿建立“时间-事件-情绪”的认知模型，提高孩子们的时间管理能力。
本文介绍了在PBL（项目式学习）中，幼儿教师如何高效利用资源，以促进幼儿的深度学习体验。文章结合儿童主动建构理论、瑞吉欧教育理念及维果茨基的最近发展区理论，详细阐述了资源筛选、动态调整和创意激活三大黄金法则。通过具体案例和专家观点，指导幼儿教师在PBL项目中如何像儿童策展人一样思考资源筛选，如何运用呼吸式管理调整资源使用，以及如何将资源变成思维跳板，激发幼儿的创新思维。此外，文章还提供了行动清单和个性化资源定制建议，帮助教师更有效地进行项目式学习。
