幼儿园大班课程《对称图形》旨在引导幼儿观察物体，识别对称图形，并绘制与物体对称的另一半。通过此活动，培养幼儿的多元思维能力、动手操作能力和对数学活动的兴趣。活动包括猜测对称图案的另一半、在自身寻找对称部位、制作对称动作以及完成绘画对称图案的任务。活动难点在于认识对称现象并体会其特点，同时完成简单对称图形的绘制。通过反思，教师对活动过程中的问题进行了总结，提出在幼儿操作前需要再次强调对称条件，进行示范，以确保幼儿能够正确应用对称知识。该活动使小朋友们在快乐中学习了知识。
这是一节幼儿园大班的数学课程，旨在通过了解七巧板的功能和有趣之处，激发孩子们的想象力和创造力。活动包括引起孩子们对七巧板的兴趣，学习七巧板由哪些形状组成，观察并讨论如何拼搭七巧板房子以及其他图案。孩子们通过操作七巧板，可以大胆想象并拼出各种图案。活动结束后，孩子们相互交流、分享自己的作品。通过这次教学，发现孩子们对七巧板的兴趣浓厚，掌握得较快，但仍有改进空间，需要再次授课以加深理解和掌握。
这是一篇关于幼儿园大班语言教学的教案，主题为“剪窗花”。活动目标是帮助幼儿理解诗歌内容，初步学习朗读诗歌，并感受诗歌生动有趣的风格。活动准备包括材料准备和经验准备，通过欣赏窗花导入，学习诗歌内容，并了解新年剪窗花的意义。活动过程中，结合剪纸图案进行诗歌学习，让幼儿更好地理解和记忆。最后组织活动“剪窗花”，学习剪窗花的基本方法。
【摘要】本文介绍大班美术活动“我的标记牌”，旨在引导幼儿通过个性化创作设计专属标识。活动目标包括运用美术表现形式装饰标记牌，培养创新意识并体验成就感。准备材料涵盖姓名纸片、彩纸、粘纸及废旧报刊等。活动分三步骤：1.启发幼儿理解独特性，通过范例激发创作兴趣；2.指导幼儿选择形状、图案设计底版，综合运用剪贴、绘画等方式装饰，突出姓名标识；3.集体展示作品并分享创作思路。该活动通过艺术实践强化幼儿自我认知与表达能力，同时提升环保意识与手工技能。（160字）
本文设计了大班美术欣赏活动“唐装”，旨在通过欣赏唐装的色彩、图案和盘花扣，让幼儿感受中国传统服饰的独特之美和美好寓意。活动从观看唐装服饰展演入手，引导幼儿讨论并了解唐装的象征意义，如红色代表喜庆、黄色象征神圣、绿色寓意生命等。通过多媒体展示团花、福禄寿等传统图案及盘花扣的吉祥造型，进一步加深幼儿对唐装文化的理解。最后，幼儿展示自己的唐装并互送祝福，在“服装展示”中结束课程，激发幼儿爱祖国、爱家乡的情感。活动结合视觉欣赏与文化讲解，生动弘扬了中华民族传统文化。
本次活动旨在引导幼儿初步感知生活中的二方连续图案之美。通过参观餐具展览、观察分析图案排列规律（如左右、上下重复的环状纹样），帮助幼儿理解"同一图案向两个方向重复排列"的二方连续概念。活动中幼儿在教师引导下发现餐具、服饰及教室环境中的二方连续元素，并动手用油画棒在一次性餐盘上创作图案。最后通过作品展览，让幼儿体会图案装饰带来的美感，培养其观察力与艺术表现力。整个教学过程采用"发现-认知-实践"的递进模式，将审美教育与生活经验紧密结合。
本次活动旨在通过欣赏和创作花瓶，培养幼儿的审美能力和艺术创造力。活动准备包括收集各种花瓶、绘画材料及范例。教师引导幼儿观察花瓶的造型特点，如瓶口、瓶颈、瓶肚的变化，激发创作兴趣。幼儿学习设计花瓶造型和装饰图案，并尝试用水果网印画。创作过程中，鼓励新颖设计，注重画面整洁。最后通过“售货员”游戏展示作品，增强表达与交流能力。活动让幼儿在艺术体验中感受美、创造美。
本次活动以“青花瓷盘”为主题，通过欣赏蓝白相间的青花瓷盘图案，引导幼儿感受中心对称的装饰美。活动准备了实物青花瓷盘、PPT课件、纸盘、棉签及蓝白颜料，让幼儿观察不同花纹的排列规律，学习用中心对称方法创作。过程中，教师鼓励幼儿大胆运用线条与图案，在蓝色或白色底上交替作画，培养其想象力与审美能力。最后通过作品展示与互评，提升幼儿的艺术表达与欣赏水平，体验创作的快乐。活动注重自主探索，避免示范局限，激发幼儿的创造性思维。
本次活动《多彩的啤酒桶》是一节大班美工装饰画课程，旨在通过连续图案的设计激发幼儿的创造力和艺术表现力。活动目标包括：引导幼儿用连续图案装饰啤酒桶，培养设计能力，并感受生活中的艺术乐趣。教师通过故事导入、范画展示和实物观察，帮助幼儿理解连续图案的概念；随后组织幼儿在教室内寻找连续图案，并动手绘制个性化啤酒桶。活动采用观察法、操作法和互动交流法，鼓励幼儿多感官参与，最后通过作品展示与讲评巩固学习成果。教学重点为掌握连续图案的运用，难点在于自主设计兼具美观与创意的作品。整个流程注重幼儿的实践体验与表达，体现"玩中学"的教育理念。
本次活动旨在引导大班幼儿初步了解标志的设计特点，通过观察生活中的常见标志（如理发店标识），认识其简洁直观的图示语言功能。活动分为五个环节：首先通过提问引发幼儿对标志作用的思考；其次展示生活标志并讨论其含义；接着引导幼儿结合班级区域需求自主构思标志；然后分组进行创作，强调图案要简单明了、色彩鲜明；最后通过展示交流，让幼儿讲解自己设计的标志用途及张贴位置。活动通过绘画实践培养幼儿的观察力、设计能力和生活应用能力，使用记号笔、蜡笔等工具完成个性化标志设计。
