案例：老师的承诺
正如《上海学前教育纲要》中指出：对于小年龄的儿童，我们更应给他们母亲般的关爱，恰当地向每个儿童表达亲热，满足其身心需求，让儿童逐渐将依恋家人的感情转移到对教师的依恋。 背景： 翁一勰是个插班生，一些集体的生活习惯还没养成。刚来的...
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案例：与家长沟通的案例
这样来来回回折腾，会让孩子以为只要一哭闹，大人就会满足要求，这样也会延长孩子适应幼儿园的过程。 一、案例陈述： 开学初，孩子们来到幼儿园，他们到了一个新的环境，有的幼儿能高高兴兴地和小朋友一起玩，不哭也不闹，可有的幼儿一看到妈妈...
案例：从激发幼儿的学习兴趣谈集体教学的有效性
整个活动中，从孩子的表现来看，气氛是非常高涨的，师幼互动也很好，首先这次活动是在幼儿既有经验基础上进行的，所以，兴趣点是存在的，而且，无论是帮古时候的人想办法，还是看图猜字，还是拍卡片游戏，这些都是孩子热衷的，是非常具有游戏性和操作性的...
案例：音乐游戏“红绿灯”
我想这除了与孩子的心理特点相关外，还需要我们老师更耐心地教育，在教育中寻找行之有效的方法，使孩子的安全意识增强，提高自我保护的能力。 活动设计思路：为保证孩子的康和安全，防止意外伤害的发生。我们幼儿园全园性开展了对幼儿进行安全教育的...
案例：找蟑螂的家
①回归——关注教育实际问题的解决；②行动——走向研究、学习、工作的融合。③制度——走进真正园本教研的世界。 教学故事（贺剑虹）：周一的清晨，我上早班，刚一进教室就闻到一股杀虫水的味。我连忙打开所有的窗户换空气，小朋友们陆续的来了。过...
案例：滑梯可以倒爬吗？
我发现，在这种宽松、自由的氛围下，孩子的技能、创造力、想象力大大增强，他们敢想、敢做、敢于提问、敢于创造，这不正契合了陶行知先生“主张学习要有兴味”的思想吗？ �D�D蕴含在冒险精神下的创造力 【场景回放】 在孩子的日常活动...
案例：唤醒开朗的你
作为幼儿教师首先要做的就是了解他们的性格，因材施教；用爱心呵护、用耐心感化，帮助他们走出心理的障碍或改掉这样那样的坏习惯。教育是一门艺术，怎样施教才能取得最佳的效果是值得每一个老师用心探索几深思的。 背景： 人们对双胞胎总是很好...
案例：托班案例给孩子一个空间
户外活动，恰是好机会，却不料跑、跳中会那么热，出那么多的汗。经验表明，孩子在运动中流汗是必然的，我当时没有强制平平脱掉外套，而是给了她权利力尊重了她的选择。同时，我也相信平平的这次经验一定是深刻的。 给孩子一个时空，让他们自己去安排...
案例：开放性活动材料的应用
同时，在与孩子们共同活动的过程中也使我认识到：在我们的教育中还存在着很大的浪费现象，主要是教师脑力和体力的不必要支出。生活即教育，在我们的生活中就有很多素材和教具，如果我们能够细心观察、及时把握，合理应用，不仅我们轻松，孩子也会更加快乐...
案例：用欣赏的态度看孩子的作品
大人的肯定、赏识能让孩子自信，反之，大人的猜疑、无端的批评就很可能造就一个自卑、多疑、没有安全感的孩子。要想培养一个大胆、自信、快乐的孩子，那么就请用欣赏的眼光看自己的孩子吧。 一天早上，我站在幼儿园门口值周，偶然听见了两位家长的对...
