案例：托班“我要刘老师！”
在午睡中，从我坐他身边陪着他逐步过渡到我在他视线范围之内，可以坐在其他的地方。 “我要刘老师！” 周一的早上，孩子们陆陆续续的来园了，由于过了一个双休日，又加上从今天开始，宝宝们要在幼儿园里睡觉了，所以有部分的孩子开始哭闹起来。...
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案例：疏优于堵
告诉孩子可以做什么，应该怎样做，适时适宜的引导，效果反而会更好。 孩子好模仿，对周围的事物有太多的新奇感，什么都想试一试。我家的阿姨每天都会把电茶壶里烧开的水冲到暖瓶里，久而久之，这种家务被儿子看得“熟能生巧”。有一天，儿子也学着阿...
案例：我和孩子在一起
作为孩子喜欢的、信任的老师，我们应该时刻关注孩子的需求，并加以满足，这是开展各项教育教学活动的有力保障。看着孩子们一张张小脸上洋溢着幸福和快乐，我心里也觉得甜甜的。 二十一世纪世界将进入全球化知识经济时代，社会的发展将面临前所未有的...
案例：幼儿探索性活动案例(一)我的小鼓响咚咚
教师的指导可以是以“学生”的角度去向孩子们“讨教”，帮助孩子把探索的经验提炼一下，但时机要掌握，最好是等他们尽兴了以后，以询问的方式来让孩子用自己的语言总结，这样总结出来的经验往往是孩子都能接受的，是他们的语言，或许觉得教师应该给孩子正...
案例：＂周老师，真聪明＂
俗话说“有什么样的老师就教出什么样的学生”，学生是教师的“影子”。每位教师都希望“影子”能超过自己，“青出于蓝而胜于蓝”。那么就请你低下头，蹲下去，把自己也当作一个孩子，把赞赏的话送给他们，把由衷的喜悦表露出来，把知心的话告诉他们……让...
案例：德育教育案例
虽然有时还会发脾气，但在教师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。现在，他能主动的与伙伴分享玩具，和睦相处了，我已将小旭与其他孩子一样对待，不再“特殊”看待，“特殊”照顾了。 我授权3edu教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须...
案例：与叶子有约
而在这次活动中这些问题都是孩子们自己提出来，显然有个优势：问题来源于孩子本身，是孩子感兴趣的，因此教师要让孩子自己通过观察并利用自己已有的生活经验来尝试解答，引领孩子们朝纵深的方向思维，所以对于孩子的主动观察、思考、提问更加需要老师的积...
案例：我可以这样玩吗
如果教师一味地禁止孩子生成的玩法，虽然说我们教师认为这样是安全了，但孩子肯定会感到索然无味，进而对运动不感兴趣，同时也限制了孩子的探究欲望。如果孩子有了一定的自我保护能力，那么在运动中教师就能放心大胆地支持孩子生成的玩法了。 一、案...
案例：把玩具送给弟弟妹妹吧
“以孩子教育孩子”是教育孩子的极好方法，在活动中我们充分发挥园内资源、和大班的小朋友一起游戏：孩子们得到了哥哥姐姐的帮助、体验到别人关心自己的情感——抓住时机、在活动中引导孩子们迁移自己经验、产生关心弟弟妹妹的情感，从而培养了孩子关爱他...
案例：幼儿前期经验的准备对活动开展的影响
所以，一次活动中孩子们的经验是十分重要的，如果孩子们没有前期经验的积累，那么就会影响活动的效果。 背景： 在日常活动中，发现榜样法在孩子们当中很适用。经常在孩子们交头接耳，难以克制的时候，我会看着坐得很认真的孩子，对所有的孩子说...
