案例：我和孩子在一起
作为孩子喜欢的、信任的老师，我们应该时刻关注孩子的需求，并加以满足，这是开展各项教育教学活动的有力保障。看着孩子们一张张小脸上洋溢着幸福和快乐，我心里也觉得甜甜的。 二十一世纪世界将进入全球化知识经济时代，社会的发展将面临前所未有的...
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案例：＂周老师，真聪明＂
俗话说“有什么样的老师就教出什么样的学生”，学生是教师的“影子”。每位教师都希望“影子”能超过自己，“青出于蓝而胜于蓝”。那么就请你低下头，蹲下去，把自己也当作一个孩子，把赞赏的话送给他们，把由衷的喜悦表露出来，把知心的话告诉他们……让...
案例：当意外发生时
教师的任务并不仅仅是促进幼儿智力的发展，还要促进幼儿社会性和人格的积极康发展。幼儿的心灵是善良的，但思维是幼稚的，这种幼稚常常表现出冲动与错误，对孩子的冲动错误，行为偏差，绝不能一味地责备，而要善于发现，及时加以引导，教师要以一种关爱、...
案例：耐心等待，适时引导
总之，要组织好一次区角活动，教师救应学会如何去等待，如何去指导。而要做到这一些，就需要教师在每一次区角活动中，多观察、多探索。 随着新的《纲要》的颁布，发展幼儿的自主性，让幼儿富有个性的成长越来越得到广大幼儿教育工作者的共识。区角活...
案例：反思教育教学实践
经过一段时间的训练，教师将逐渐发展成为一个自觉而有效的反思者，从而不断促进自己的专业成长。 1．反思的含义? 何谓“反思”？概而言之，反思，即教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分...
案例：到谁家去做客呢？
在探索型主题活动中，孩子是主人，随时都会出现他们大胆的想法和意见，甚至经常会因为意见不统一而引发孩子与孩子、孩子与教师之间的争论。但教师在孩子争论的同时应善于分辨孩子的争论焦点有无意义，何时旁观、何时回应，教师应当学会把握这之间的尺度。...
案例：心中要有孩子
只有从孩子的立场思考孩子的行为表现，积极地帮助孩子，仅可能的满足他们的愿望，才能让他们体验被尊重的感觉，意识到自己存在的价值，我们还可以通过幼儿不听话，不遵守规则等现象，反思自身的教育活动，不断调整、总结，提高自己的教育教学能力。 ...
案例：还给幼儿游戏的掌门权
总之，游戏是孩子的，只有将游戏的自主权真正还给孩子，游戏的价值才能回归本位，而不再是孩子学习与生活当中零星的点缀。 案例小记：今天我带孩子们玩游戏《贴人》，绝大部分幼儿都非常感兴趣。可周晨蕾和郭帅妮两位小朋友却不想参加，理由是：不喜...
案例：英语教学活动反思
一次英语教学的分组活动,不仅让我们看到了不同的教学方法、形式，更让我们相互取长补短，共同进步！ 1.出示大小不同的图形,复习单词bigsmall 2.出示两个梨子，通过提问：“Big?”“Small?”引出词组bigpear,s...
案例：无声的指示
可见，活动策略应该引人而异，因时而异，教师随时要灵活运用。 实录： 今天是分片片的数学活动，在示范操作步骤时我自己取了一份相同的材料放于桌上，把箩筐里的材料袋举起来给孩子们看，再倒出袋中的操作材料于箩筐中，接着把塑料袋放于箩筐的...
