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本文旨在调查科尔沁区幼儿园师资现状，通过自编问卷对当地幼儿园教师进行随机抽样调查，发现存在教师数量不足、结构不合理、工作环境和条件待改善、学术研究和待遇有待提高等问题。结合基础教育改革和发展对教师的新要求，提出加强幼儿教师在职培训、提高教师待遇、改善工作环境、完善管理制度、转变教育观念等对策和建议，以期促进幼儿教育事业的发展。

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文章主要讨论了幼儿园的管理艺术，包括园长自身的素质、修养和心态的重要性，以人为本、民主管理的团队培养，优化教工队伍和提高教师整体素质的方法，加强硬件建设、优化环境设施的措施，以及密切家园联系、发挥教育合力的方法。文章强调，有效的幼儿园管理需要园长具备卓越的领导能力、教师团队精神、良好的沟通技巧以及关注幼儿全面发展的教育理念。同时，幼儿园应与家长紧密合作，共同促进幼儿健康成长。

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本文探讨了幼儿园教师应具备的基本素质，包括从幼儿和幼儿教师两个角度出发考虑建构幼儿园教师基本素质的框架。文章详细阐述了幼儿身心发展特点及幼儿园教育在幼儿发展上的目的，同时也讨论了从事幼儿园教师职业的社会个体在幼儿园工作中的一般性期望。最后，提出了建立在人本观念基点上的合格幼儿园教师的基本素质结构的初步设想，包括必需的基本知识和基本技能、组织方法与才能、科研方法与能力和拓展才能。文章旨在强调以人为本的角度，从幼儿和教师两个主体出发，制定幼儿园教师准入标准，提升幼儿园教师队伍的素质。

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本文探讨了幼儿园教师备课管理的现状，指出了目前存在的一些流行观点及其影响。文章强调备课是教师专业成长的主要途径，并分享了关于如何引导教师认识到备课的重要性、提供具体操作框架、关注年轻教师的指导、处理好集体备课和个人备课的关系，以及采用多种批阅备课本的方式等做法和认识。同时，文章还介绍了备课本的制定要求、结构、活动名称的规范以及活动过程的要求等相关内容。文章旨在通过规范备课管理，提高教师的教学质量，实现教师的专业成长。

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本研究旨在调查农村幼儿园教师的工作压力状况，通过对山东省济宁市六个县（市、区）的农村幼儿园教师进行问卷调查和访谈，发现工作压力总体处于中等压力程度，其中待遇环境方面的压力最大，学生因素方面的压力最小。公立幼儿园教师的压力明显大于私立幼儿园教师，未婚教师的压力大于已婚教师，中班教师的压力大于大班教师和小班教师。文章最后提出了针对农村幼儿园教师工作压力的相关思考和建议。 关键词：农村幼儿园教师；工作压力；影响因素 一、引言 教师工作压力过大是各国教育界普遍存在的现象，已成为相关研究界的重要课题之一。关于幼儿园教师的工作压力，最近几年的研究表明，不仅没有减弱，反有逐渐上升趋势，并影响到幼儿园教师的心理健康。已有研究大多局限于对城市区域的调查与分析，关于农村幼儿园教师的工作压力状况鲜有针对性的调查研究。 二、研究方法 本研究采用自编问卷和访谈的方式进行调查。随机抽取山东省济宁市下属的任城区、中区、邹城市等六个县的乡镇幼儿园和村幼儿园共230名教师为调查样本，回收有效问卷208份。问卷分为7个维度：待遇环境、个人能力、人际关系等。所有数据采用SPSS13.0软件包进行处理。 三、研究结果 1. 工作压力总体情况 调查结果显示，农村幼儿园教师职业压力总体处于中等压力程度。在待遇环境方面压力最大，在学生因素方面压力最小。 2. 公立与私立幼儿园教师之间工作压力比较 农村公立幼儿园教师在个人能力、角色任务、工作职责等方面的压力显著高于私立幼儿园教师。公立幼儿园属于政府办园，需要完成各种评比任务和学习提高教学水平，所以压力较大。而私立幼儿园主要以营利为目的，对教师的能力要求较低，压力较小。 3. 已婚与未婚教师之间工作压力比较 未婚教师在个人能力方面的压力大于已婚教师。未婚教师一般是新手教师，各方面的能力和经验相对欠缺，因此压力较大。 4. 不同年龄、教龄、学历教师之间工作压力比较 不同年龄段、教龄、学历的农村幼儿园教师工作压力有所不同。在进一步访谈中了解到，农村幼儿园最关注的不是教师的教学能力，而是保证孩子在幼儿园内不出任何状况，因此学历高的教师并没有得到重用。 5. 不同班级教师之间工作压力比较 中班教师对待遇环境的要求高于小班和大班的教师；在角色任务方面，大班教师的压力大于中班和小班教师。总体而言，大班和中班教师的压力要远远大于小班教师的压力，其中中班教师的压力最大。 四、讨论与建议 1. 政府应参与管理，建立监督机制 政府应担负起发展农村幼儿教育的重要职责，组织相关人员定期检查农村幼儿园的工作，并给予一定的精神和物质奖励。 2. 加强业务培训，建立评价标准 加强对农村幼儿园教师的业务培训，提高教师的教育教学能力。建立相应的评价标准，对业务水平高的教师给予奖励。 3. 出台相应举措，改善工作环境 农村幼儿园教师可采取一些人性化的举措以激发其工作的积极性并减轻其压力，如提供休息室、准备清茶和水果等。 参考文献： [列出相关研究文献]

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安徽省教育主管部门长期禁止幼儿园小学化，但实际执行中仍普遍存在。主要原因包括幼儿园办园条件不达标、幼儿教师业务素质偏低以及大班额现象。此外，一些家长急功近利的心态也加剧了幼儿园小学化的趋势。为扭转这一倾向，需加大投入改善办园条件，补充教师提升素质，并加强指导和监管力度。

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本文介绍了幼儿园开展区域活动“胖东来休闲广场”的实践与探索。文章从主题确立、区域设置、材料投放、教师指导以及活动评价等方面进行了详细阐述。通过区域活动，幼儿能够在自由、宽松的游戏环境中全面发展，同时，教师也在创建和指导区域游戏的过程中不断实践与探索，获得了发展与提高。该活动以幼儿兴趣为出发点，结合社区资源，丰富幼儿生活经验，合理设置区域，提供多样性材料，教师适宜地介入，有效进行自主评价，提升了幼儿的游戏水平和经验。

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本文介绍了日本幼儿园男教师的发展历程和现状。自上世纪五十年代以来，男教师的数量稳步增长，虽然近年来有所减少，但势头已经得到遏制。日本幼儿园的男教师大多担任领导职务，且年龄普遍较大。这种现象引起了我国幼教界的关注，如何吸引并留住男教师成为幼儿教育的重要议题。本文通过对比研究，认为日本幼儿园男教师的成功经验值得我们深入研究和借鉴。

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本文探讨了中国教育家陶行知、陈鹤琴提倡的教育生活化理念在幼儿区域活动中的应用。文章指出，区域活动内容应源于幼儿的生活实际，包括幼儿自身的生活内容、家庭生活以及社区生活。同时，区域材料也应取自生活，运用生活中的器材和工具，激发幼儿的学习兴趣和创造力。在区域创设与指导上，需要依托生活，围绕幼儿生活的兴趣点进行创设，并模拟生活场景进行指导。通过这种方式，幼儿能在生活实践中学习、探索、成长，提高学习主动性和生活实践能力。

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本书为幼儿园教师和学前教育工作者提供案例教学的教育素材和情境，通过多维角度展现教育活动的思考、设计、操作及评价过程。另一本书关注幼儿园班级管理技巧，提供150个实用技巧以解决班级管理问题，对新教师有实践指导意义。还有一本书汇集幼儿教师的教育实践策略，通过52个代表性问题展示教师需要的教育技能，并强调如何利用资源改善幼儿环境，促进家长和社区参与早期教育的新策略。整体而言，这些书籍为幼儿教师提供了实用的指导和实践策略的钥匙。

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