本文探究新时期幼儿园的常规教学策略。文章指出，幼儿常规教育包括礼貌、坐姿、站姿等日常行为习惯的培育，对于幼儿今后的人生发展有重要指引作用。文章提出了新时期幼儿园常规教育的几点建议，包括加强学生“常规”意识培育、制定全“常规”制度并引导幼儿积极参与、教师合理引导并鼓励幼儿重视常规制度。文章强调，幼儿常规教育是幼儿良好行为习惯养成的关键因素，教师需要具备足够的耐心和专业知识，通过创设情境、制定规章制度等方式，帮助幼儿养成良好的行为规范。关键词：幼儿；常规教育；培育；参与；制度。
本文介绍了幼儿园在学前教育领域的创新管理实践。通过创设优美环境，促进幼儿身心健康发展；构建多种氛围，提升办园内涵；实施“人本”管理，激发教师潜能；优化后勤服务质量，扎实抓好卫生保健工作；加强家园合作共育，提高保教质量；提高办园条件，追求持续发展等方面的工作，幼儿园形成了具有特色、具有创新活力的品牌幼儿园。通过创新用人机制，营造群体智慧管理、良好人际氛围和创新机制氛围，激发教职工的积极性和创造性。同时，重视家园共育，提高保教质量，打造一支高素质的教师队伍，赢得家长和社会的好评。
幼儿园教师排斥理论的原因有多方面。 1. 幼儿教育实践中的反智传统：在幼儿教育实践中，理论的价值普遍受到忽略或轻视。幼儿园教师的工作非常辛苦，需要承担体力性劳动，这导致对理论思考和探究的忽视。许多幼儿园教师对理论漠然、排斥甚至畏惧，更看重实践性能力。 2. 幼儿教育尚处于非制度化阶段：目前，我国学前教育公共服务体系的建设还在努力中，无论是政府还是市场，都未能承担起良性供给的任务。民办幼儿园是当下我国学前教育的主要承担者，基于成本和利益的考虑，幼儿园教师的资质受到市场的影响。幼儿教育的非制度化意味着幼儿园教师的准入很多时候是由市场自由调节的，无法实施严格的专业准入标准。 3. 幼儿园教师教育的缺陷：现有的幼儿园教师培养体系存在着重技能轻学术的倾向。幼儿园教师教育的理念和课程结构都偏于感性，偏重技能训练，导致大多数院校学前教育专业的任课教师专业水平并不高，学术水平整体偏弱，这必然会导致学前教育专业学生普遍缺乏学术熏陶，对理论产生不了太大的兴趣，甚至排斥理论。 4. 幼儿园管理的局限：幼儿园的管理对教师的行为有直接影响作用。一些幼儿园的管理者可能本身就是理论的排斥者，这种管理上的缺陷会导致幼儿园教师对理论的关注度降低。 总之，要让幼儿园教师爱上理论，需要从建立推动幼儿园教师专业化发展的制度、改革幼儿园教师培养模式和完善幼儿园管理等方面着手。只有提高幼儿园教师的理论素养，才能使其更好地适应专业化的要求，提高幼儿园的教育质量。
文章探讨了农村幼儿园教育中存在的尊重孩子的问题，分析了多个具体实例。在美术课上，教师对孩子的创造性和个性表达方式给予过于严格的规定和评价；环境布置未能从孩子角度出发；课程安排中的“淘汰游戏”；以及在孩子自主游戏过程中教师观察和引导不足等。文章指出，这些现象反映了农村幼儿园教师在教育实践中未能充分尊重孩子的个体差异、感受和成长需求。强调教师应站在孩子的角度看待问题，理解幼儿教育的内涵，为孩子的发展提供支持和条件，真正做到尊重孩子。文章提醒教师们需要关注孩子的心理、生理特点，顺应孩子的天性，为孩子的发展创造良好环境。
本文探讨了幼儿园语言教育的重要性及其对幼儿语言能力发展的深远影响。文章指出，幼儿园语言教育为幼儿营造良好的语言交流环境，促进其语言运用能力和表达能力的发展。通过提问、环境营造和选择合适的教学内容，培养幼儿的语言能力和自信心。文章强调，幼儿园语言教育应重视实践，关注幼儿的实际语言运用和表达能力，以培养幼儿的语言沟通能力为目标。文章还指出，教师应根据幼儿的不同特点和认知发展阶段，选择适合的教学材料和方法，确保幼儿能够在自身能力范围内获得有效的语言教育。总之，幼儿园语言教育是幼儿语言发展的关键时期，需要引起教师的足够重视。关键词：幼儿园；语言教育；幼儿能力；提问；环境营造；教学内容
本研究通过问卷、观察和访谈相结合的方法，对幼儿园团体学习的现状进行了调查。研究发现，幼儿园团体学习已成为一种普遍的学习方式，但在学习过程中存在一些问题，如学习活动形式化、学习过程结构化和组织方式模式化等。这些问题导致了团体学习效率低下，造成了幼儿教师团体学习资源和时间的无形消费。本研究提出了一些改进建议，以提高团体学习的效率和质量。 关键词：幼儿园；团体学习；现状调查 一、引言 团体学习作为一种有效的学习理论和策略，已经广泛应用于幼儿园教师的日常生活中，成为园本教研和教师专业发展的重要方式。然而，在团体学习的过程中，存在一些问题，如学习活动形式化、学习过程结构化和组织方式模式化等，这些问题导致了团体学习的效率低下，造成了团体学习资源的无形消费。本研究旨在了解幼儿园团体学习的基本现状，并提出改进建议。 二、研究方法 本研究采用问卷、观察和访谈相结合的方法，对江苏省、广东省和河南省六所不同性质和级别幼儿园的幼儿教师进行了调查。研究者共发出问卷196份，收回184份，有效问卷178份。同时，研究者对某一省级示范性幼儿园进行了为期三周的参与式观察，并对幼儿教师进行了初步访谈。 三、研究结果与分析 （一）团体学习的基本现状 调查显示，团体学习在幼儿园中得到了广泛的推广和运用，已经成为一种固定的学习形式。然而，在团体学习的过程中，存在一些问题。首先，学习活动形式化严重，过于追求形式而忽视了学习的根本目的。其次，学习过程结构化，缺乏灵活性和活力。最后，组织方式模式化，缺乏创新和变化。 （二）团体学习与教师个人的关系 调查还发现，大多数教师认为团体学习有利于个人专业发展，但也有部分教师表示对团体学习持保留意见。在参加团体学习的态度上，大多数教师表示喜欢参加，但也有部分教师表示无所谓或不喜欢。 （三）团体学习中教师的表现 在团体学习中，教师的交流和对话对学习效果和质量有重要影响。然而，调查显示，在团体学习中，部分教师不经常发言或容易受他人观点的影响，这影响了团体学习的效果和质量。 （四）团体学习中存在的主要问题 本研究发现团体学习中存在的主要问题包括：学习活动形式化、学习过程结构化和组织方式模式化等。这些问题导致了团体学习效率低下和幼儿教师团体学习资源的无形消费。 四、结语 针对以上问题，本研究提出了一些改进建议。首先，应该避免学习活动形式化，注重学习的实际效果和质量。其次，应该增加学习过程的灵活性，避免过于结构化。最后，应该尝试多种组织方式，避免组织方式模式化。此外，幼儿园管理者和组织者应该更加关注团体学习的效率问题，核算学习投入与学习产出的关系问题，以提高团体学习的效益和质量。 总之，本研究通过调查发现了幼儿园团体学习中存在的问题，并提出了改进建议。希望本研究能为幼儿园团体学习的改进和发展提供有益的参考和借鉴。
本文论述了幼儿园教师师德的重要性及其影响。文章指出，幼儿期是幼儿身心发展的重要时期，幼儿园教师的言行举止对幼儿的成长具有深远影响。因此，幼儿园教师必须立身为教，为人师表，树立良好的师德形象。 文章还分析了当前幼儿园教师师德存在的问题，如自身道德素养缺失、法律意识不强、课堂与生活脱节等。同时，也探讨了影响幼儿园教师师德素质的因素，如能与德的比例失调、总体学历偏低、工作负荷大、工资待遇低下等。 针对这些问题和因素，文章提出了提高幼儿园教师师德素质的方法，包括帮助教师树立社会主义核心价值观、将幼儿园教育纳入义务教育、树立典范、确保幼儿园教师再教育的有效性等。 最后，文章强调教师的使命光荣而艰巨，呼吁社会要给予幼儿园教师更多的关注和支持，促进幼儿园教师“以身立教，为人师表”。整篇文章内容丰富，观点明确，对于提高幼儿园教师师德素质具有一定的启示作用。
在幼儿园开展英语教学工作，营造良好的英语语言环境至关重要。通过重视思想，扎实推进，保证幼儿园英语教学工作的开展；丰富多彩的师资培训为英语教学保驾护航；积极创设英语环境，提高幼儿感知英语的机会和兴趣；通过多种手段进行教学活动，激发幼儿学习英语的兴趣；重视家园共育，使家庭教育与幼儿园教育同步。文章详细阐述了幼儿园开展英语教学工作的策略与方法。
本文主要探讨了新时期幼儿园的管理问题。文章指出，幼儿园的办园质量与园长管理水平紧密相关，而园长的管理智慧、文化修养以及角色定位对幼儿园的发展起到关键作用。文章强调，园长应明确幼儿园科学发展的内涵，转变教育管理理念，营造科学发展的氛围。同时，园长需要具备较高的文化素养和专业水平，善于反思，提高专业素质，并具备改革创新的能力。在管理过程中，要注重精细化管理，进一步深化幼儿园课程改革。文章最后提到，幼儿教育的科学发展应以幼儿身心健康发展为核心，并重视幼儿的心理发展。此次培训对园长及幼儿园的发展具有指导意义。 关键词：幼儿园园长；管理；幼儿园发展；专业培训 在现代化进程中，幼儿园的管理与发展面临新的挑战。园长作为幼儿园的核心管理者，其管理智慧和文化修养决定着管理水平的高低。新时期，对于年轻的园长来说，面临着当什么样的园长，办什么样的幼儿园的重要问题。为此，专家提出了现代园长应具备的观点和要求以及现代化的幼儿园应达到的标准。文章深入探讨了如何提高幼儿园的发展效率，明确了幼儿园管理与幼儿、教师的密切关系。同时指出，园长应善于从幼儿的心理出发，分析幼儿的行为并采取适当措施加以引导，以更科学地开展幼儿园教育。培训中，专家对幼儿园的管理和发展进行了明确界定与深刻解读，为园长们提供了明确的方向和策略。此外，文章还强调了园长应具备的专业素质、反思能力、改革创新能力和精细化管理能力等关键能力的重要性。最后提到培训对园长及幼儿园发展的重要性及对未来工作的展望和期待。
本文介绍了幼儿园在贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》过程中，对如何利用社区资源拓展幼儿园课程进行的积极探索和经历的阶段。文章详细阐述了从缺乏利用社区资源的意识到逐步发现、分析、筛选和利用社区资源，最终乐意并能有选择地利用社区资源深入探索的过程。文章以“旋转”主题活动为例，说明了如何利用社区资源拓展幼儿园课程的广度和深度。整个探索历程反映了幼儿园与社区密切合作，让幼儿回到真实生活中学习，在生活中受到教育的过程。
