谈新时期幼儿游戏的特点与组织
本文主要探讨了新时期幼儿游戏的特点与组织。首先介绍了游戏在教育学和心理学中的重要性，并强调了游戏研究的三个主要方面：游戏的属性和特点、游戏的功能以及组织促进幼儿游戏。文章详细阐述了游戏的特点，包括自主性、娱情性、假想性和非外在强制性。接着，文章讨论了教师如何组织幼儿游戏，包括计划游戏、观察游戏、参与游戏和评价游戏。最后强调了游戏在幼儿教育中的重要性，指出游戏能促进幼儿的发展，是教育的基本活动。
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教师介入幼儿个体游戏的方式与方法
本文探讨了教师在幼儿游戏中的作用，重点介绍了教师如何介入幼儿个体游戏的方式与方法。文章指出，观察是适时介入游戏的前提，教师可以通过平行式介入法、交叉式介入法和垂直介入法等方式介入幼儿游戏，同时采用语言指导和行为指导等方法对幼儿游戏进行具体指导。文章强调，教师在介入幼儿游戏时，应巧妙点拨，使游戏得以延续、提高、升华，促进幼儿全面发展。
游戏的组织与思考
本文强调了在幼儿区域活动中投放科学适宜的游戏材料的重要性，这是幼儿建构知识的基础。通过具体实例，探讨了如何科学合理的投放游戏材料以及关注游戏过程和生成、幼儿在游戏中的情感、游戏结束后的活动评价。文章指出，教师在区域活动中应是环境的创设者、条件提供者、观察指导者，通过观察和指导了解幼儿在游戏中身心的发展。同时，文章也强调了关注游戏过程中幼儿的表现和存在的问题，以及满足幼儿需要、正确引导的重要性。总之，本文探讨了如何有效地组织幼儿游戏，促进幼儿的发展。
游戏伴随幼儿成长
游戏伴随幼儿成长，是儿童生活的重要要素和幼儿内在本质的外部表现。游戏作为幼儿独特的自发活动，对于幼儿的生活与发展有着重要意义，是幼儿教育的基础。游戏可以锻炼筋骨，帮助消化，促进循环，满足儿童好动的特点。游戏作为幼儿的基本活动，是幼儿发展的重要途径，也是经验的社会性建构过程。在游戏中，幼儿可以获得多方面的经验，如实物制作中的安全意识和分享精神的培养等。游戏也是儿童学习的方式和成年人对儿童进行教育的契机。通过观察、模仿和游戏，孩子们能够结交新朋友，提高认知客观世界的能力。同时提出了游戏化教学的理念，强调在活动中让幼儿自主实验和思考，寻找答案。总之，游戏对于幼儿的成长和发展至关重要。
正确引导孩子的游戏
游戏对儿童的生活具有完整与和谐的价值，是儿童自由与创造的表现。在现代早期教育中，保障儿童游戏的权力是促进其全面发展的基本策略。教师需积极为孩子创造游戏条件，提供丰富的玩具材料和宽敞的游戏场地。在孩子游戏时，教师应观察并适当指导，运用多种媒介和方法进行指导。设计游戏时，教师需考虑孩子的年龄特点和实际需求，确保游戏难度适中，同时留给孩子自由选择游戏的时间。目的是让儿童通过游戏找回童年的幸福与快乐。
自主性游戏开展的研究
本文介绍了幼儿园教研组近年来在自主性游戏方面的重点研究内容，包括园长引领实施“二期课改”理念，探索开展多元化的游戏活动新途径，教研组的研讨过程，以及游戏活动中的分享交流。研究内容包括理论学习、环境研究、行为研究、教师参与课程运作研究以及案例研究。通过这些研究，转变了教师教育观、儿童观，提高了教师对游戏活动的认识和实践能力，促进了幼儿的发展。最后，介绍了小、中、大班在今天的游戏活动中的分享交流情况。
幼儿园玩沙游戏初探
本文主要探讨了幼儿园玩沙游戏的特点、开展条件以及教师在游戏中的指导角色。游戏作为儿童早期的主要学习方式和活动方式，对于幼儿的全面发展具有独特的作用。玩沙游戏因其随意性强、操作性强、交往性强、游戏结合性强的特点而深受幼儿喜爱。游戏开展需要创设良好的精神环境、提供充足的材料和经验积累，同时教师作为观察者和指导者的角色也至关重要。通过教师的有效指导，玩沙游戏能够激发幼儿的探索热情，促进幼儿身心健康发展，增长知识，发展智力，培养能力。文章最后强调玩沙游戏是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征，也带给了教师许多欢乐。
在自选游戏中培养幼儿的自主能力
本文讨论了自选游戏在培养幼儿自主能力方面的作用。文章指出，幼儿园的活动室是幼儿生活的主要场所，也是特定的教育环境。通过为幼儿创造自选游戏条件，组织合理的游戏情景，可以有效地促进幼儿自主能力的发展。文章还详细阐述了自选游戏的组织和实施过程，包括合理设置活动区、提供丰富的游戏材料、投放新旧材料的比例以及建立“材料库”等。同时，文章强调了教师在游戏中的作用，包括提示指导、设物指导、情绪指导以及重视评价过程等。通过这些措施，自选游戏能够培养幼儿的自主能力，提高幼儿的自律精神、自理能力和社交能力，激发幼儿的创造潜力。
在游戏中发展幼儿的创造能力
本文指出游戏对于培养和发展幼儿想象力、创造力的重要性，强调充分利用游戏促进幼儿创造力的发展，从而培养出适应时代需求的高科技人才。文章详细阐述了如何在游戏中发展幼儿的创造能力，包括让幼儿在游戏中积极尝试、充分想象，利用多种游戏形式如角色游戏、智力游戏、建构游戏、手工游戏、徒手游戏和体育游戏等，来激发幼儿的创造兴趣，发展其创造力。文章强调教师应抓住每个有利于发展幼儿创造能力的时机，并想方设法激发幼儿的创造兴趣，让幼儿在游戏中享受到一物多玩的乐趣，创造力得到充分的发挥。最后，文章介绍了吉林省汪清县第二幼儿园闫洪波老师的一些实践经验。
怎样组织游戏发展幼儿的认识能力
游戏是促进儿童身心健康的主要活动，具有重要的教育和发展功能。然而，一些教师在实践中仍存在重视上课而轻视游戏的倾向，未能真正将游戏融入日常活动中，并忽视在游戏中对幼儿认识能力的培养。本文强调认识能力在儿童心理发展中的重要性，并阐述了如何通过游戏来发展幼儿的感知能力、记忆能力、想象能力和思维能力。文章提出，教师应该通过选择合适的游戏，正确组织游戏过程，以激发幼儿的兴趣和好奇心，促进幼儿认识能力的发展。同时，教师应注意避免在游戏中过于追求结果而忽视过程，尊重幼儿的自主性，让幼儿在游戏中学习和发展。总之，游戏对幼儿来说是一种最好和最自然的活动，也是幼儿学习的一种极有效的方式。教师应当重视并善于组织游戏，以促进幼儿认识能力的发展。
