幼儿园本土化课程具有独特的价值，在幼儿教育中发挥着重要作用。通过结合本地实际和幼儿需求，制定切实可行的课程计划，利用新疆等地区的自然资源、人文资源，构建适合本园实际的课程。同时，课程安排应遵循适宜性原则，体现整合理念，充分利用社会资源，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。因地制宜，将幼儿园课程本地化，结合实践进行园本化。特色化课程的开发也是重要一环，如开设手工制作课程，加强与家庭、社区的密切合作。实践证明，幼儿园本土化课程可以构建、实施，对幼儿教育、教师专业成长、家长观念转变等产生积极影响。参考文献包括《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》和《新疆民俗》等。关键词：幼儿园；本土化课程；研究；实践；特色课程；资源开发。
本文主要探讨了如何实现幼儿园课程的游戏化。文章首先介绍了幼儿园课程游戏化的概念及其重要性，接着从设置专门的游戏区域、挖掘和发挥课程中潜在的游戏因素、使用游戏性语言和教学材料等方面，详细分析了实现幼儿园课程游戏化的策略。文章强调，幼儿园课程游戏化能够满足幼儿的学习和发展需求，帮助孩子们在游戏中学习，促进他们的全面发展。最后，文章总结了幼儿园课程游戏化的重要性，并指出了需要进一步研究的问题。
本文研究了武汉市幼儿园教师对“游戏共同体”的认同感情况。通过问卷调查和数据分析，发现幼儿园教师普遍表示愿意加入“游戏共同体”，对“游戏共同体”的认同感较高。研究还发现，不同学历和班级的教师对“游戏共同体”的认同感存在显著差异，同时，非金钱成本效益评估、实用性、关心事项、园内外支持等因素也会影响教师的认同感。为提高教师的认同感，建议加大园内外支持，完善管理制度，加强教师自身学习等。 关键词：幼儿园教师；游戏共同体；认同感；专业发展 一、引言 武汉市作为国家学前教育改革发展实验区，为促进地方学前教育朝着均衡、内涵、优质、特色的方向发展，开展了学前教育发展共同体的建设工作。其中，“游戏共同体”是其中之一。本研究旨在了解幼儿园教师对“游戏共同体”的认同感情况，以推动教师的专业发展和提高教育质量。 二、研究方法 本研究采用问卷调查法，对武汉市14所幼儿园的教师进行随机抽样调查。研究工具为自编的《幼儿园教师 “游戏共同体”认同感调查问卷》，问卷内容分三部分：基本情况调查，对认同感现状的调查，影响教师认同感的因素。 三、研究结果 1. 幼儿园教师普遍表示愿意加入“游戏共同体”，对“游戏共同体”的认同感水平较高。 2. 不同学历和班级的教师对“游戏共同体”的认同感存在显著差异，本科学历的教师和大班教师的认同感程度较高。 3. 幼儿园教师“游戏共同体”认同感与多种因素存在显著性相关，包括非金钱成本效益评估、实用性、关心事项、园内支持和园外支持等。 四、讨论与建议 1. 提高幼儿园教师“游戏共同体”认同感的重要性 幼儿园教师的认同感是影响其参与积极性和实施效果的重要因素。高认同感意味着教师更愿意接受新的教育理念和实践，从而推动教育质量提高。 2. 影响幼儿园教师“游戏共同体”认同感的因素 （1）非金钱成本效益评估：教师需要评估参与“游戏共同体”所需投入的时间和精力与其可能获得的收益之间的平衡。 （2）实用性：教师关注“游戏共同体”所倡导的理念和实践活动是否实用，是否有助于解决他们在实际工作中面临的问题。 （3）关心事项：教师对“游戏共同体”的关注点，如游戏设计、观察评估等，会影响其认同感。 （4）园内外支持：园内外的支持包括培训、交流、资源共享等方面，这些支持可以增强教师的自信心和归属感，从而提高其认同感。 3. 提高幼儿园教师“游戏共同体”认同感的策略 （1）加大园内外支持，提高教师参与积极性。 （2）完善管理制度，减少教师的行政事务性工作，使其有更多精力投入“游戏共同体”活动。 （3）加强教师自身学习，提高专业素养，实现理念与实践的统一。 五、结论 本研究发现，武汉市幼儿园教师对“游戏共同体”的认同感整体较高，但不同教师之间存在差异。为提高教师的认同感，需要加大园内外支持、完善管理制度、加强教师自身学习等多方面的努力。 关键词：幼儿园教师；游戏共同体；认同感；专业发展；策略
日本幼儿园注重幼儿的自我表现和作品展示，开展丰富多样的美术活动，营造深入造型表现的环境。同时，当地幼儿园与当地美术馆合作，开展美术创作教学活动，为幼儿提供多样化的美术体验。幼儿美术教育研究会也积极推动相关教学活动的研究与成果分享。这些举措旨在激发幼儿的创造力与造型表现欲望，促进幼儿全面发展。
家庭与幼儿园是影响幼儿发展的两大主要环境，双方需积极主动了解、相互配合、相互支持，通过双向互动共同促进孩子的身心发展。文章探讨了家庭与幼儿园合作的必然性、现阶段存在的误区以及建立新型合作模式的策略，包括结合新课程改革鼓励家长参与、采取多种合作方式、让家长有效参与幼儿园的管理等。合作有助于家长提高教育水平，改进和修正教育内容和方法，也是世界幼儿教育的发展趋势。因此，幼儿园应与家庭密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的成长创造有利条件。
本文主要探讨在幼儿美术教学中运用体验式教育手段的重要性及其实践。通过丰富幼儿的感知经验，将体验与主题课程、大自然及大师作品相结合，促进幼儿美术创作。文章详细介绍了多种体验式美术活动的实践方式，包括专题渐进式深入体验、场景感染深刻体验和特定事物的细致体验等。同时，文章还强调了从体验到幼儿自主表现之间的桥梁作用，包括梳理经验和技能渗透等方面。通过案例分析，文章展示了如何巧妙解决幼儿在美术活动中遇到的技术难题，帮助幼儿表达自己的想法。本文旨在通过体验式美术活动实践研究，提升幼儿的审美感知、审美情趣及审美创造能力。
本文对幼儿园管理进行了深入思考。首先，探讨了幼儿园在面临市场经济时的管理策略，强调管理者需适应社会发展与环境变化，特别关注生源问题。其次，分析了幼儿园的管理结构与层次，指出其应具备开放性和适应性。再者，本文关注了教育管理的女性风格，强调了女性管理者在幼儿园的协作和合作行为的重要性。最后，探讨了幼儿园管理者的素质与权力来源，指出管理者的个人素质和能力是领导权力的核心，同时需具备创造性和灵活性以适应职务的双重角色。整体而言，本文为幼儿园管理的优化提供了有益的思考和启示。
大二班的韩老师反映，一位小朋友的家长因夫妻矛盾拒绝对方接孩子，今天孩子的父亲来接孩子时，幼儿园面临困境。编辑得知后，介入调解，对孩子父亲进行思想工作，并安排活动室让他们父子共处。之后与孩子的母亲沟通，劝其停止向孩子灌输不良思想，不要将成人恩怨加诸于孩子身上。经过努力，孩子的父母已妥善处理问题，不再对孩子造成不良影响。编辑认为家庭稳定性对孩子成长至关重要，幼儿园需主动调解家庭矛盾以保障孩子的身心健康。
本文是一名一线教师关于幼儿园中国传统节日课程研究的阶段性反思。文章分享了个人的成长体验和研究经历，并希望借此呈现个人研究日记，让读者在分享中有所感触，从而赋予研究付出更深层次的意义。
幼儿园椅子设计不再局限于传统的方形造型，呈现出多样化创意。椅子不仅有丰富的外观形式和材质，如动物造型、水果造型等，还有舒适的藤编座椅和环保的木质座椅等。此外，椅子在体育活动和区域活动中可发挥重要作用，如开展丰富多彩的体育游戏，培养幼儿的多种能力；在区域活动中作为道具，增加游戏的趣味性。因此，教师应根据椅子的创意设计创意利用，充分发挥其教育价值，让椅子成为教学活动的有效辅助工具。
