在音乐中放飞孩子的灵性
本文主要讨论了音乐在儿童教育中的重要性，如何通过音乐激发孩子的灵性。首先，通过兴趣引导、游戏、体验、欣赏和敲打等方式，让孩子的灵性在音乐中“活”起来、“动”起来、“跳”起来和“放”出来。然后，文章强调了音乐作为情感艺术的特性，它能够启迪、唤醒、感染和净化孩子的精神生活，促进孩子感性方面的健康成长。最后，文章呼吁教育者用心去教导孩子们欣赏美、感受美、体验美、表现美，让音乐成为孩子们人生中最大的快乐，让他们的灵性在音乐中翱翔。
幼师培训 第921页
幼儿园创造性美术教育的实践研究方案
本实践研究方案旨在通过创造性美术教育促进儿童的审美创造力发展。我们将借鉴先进教育方法和理论，打破美术教育的模式化倾向，探索新型的儿童美术教育优化机制。本研究以幼儿园儿童为研究对象，通过具体的美术教育实践探索，激发儿童的创造性思维和创造性人格的形成，建立正确的审美观念，提升自信和艺术表现力。预期成果包括研究报告、活动实录文集、儿童作品集等。本研究的实施具有可行性，研究团队具有丰富的经验和资源，能够保证研究的顺利进行。 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 随着素质教育和儿童心理学的发展，人们越来越认识到儿童审美创造力的重要性。然而，当前美术教育存在模式化倾向，需要探索新型的美术教育优化机制来激发儿童的创造力和想象力。本研究旨在通过创造性美术教育实践，解决当前美术教育中的核心问题，促进儿童审美创造力的发展。 二、分析国内外同类课题研究状况以及与本课题的关系 国内外在儿童美术教育方面都有相关的研究和实践。随着素质教育理念的推进，人们越来越关注儿童的个性和创造力的发展。本课题旨在借鉴国内外先进的美术教育理念和心理学理论，探索适合中国儿童发展的创造性美术教育模式，以促进儿童的审美创造力发展。 三、课题研究的实践意义与理论价值 本研究具有实践意义和理论价值。首先，通过创造性美术教育实践，可以促进儿童的创造性思维和创造性人格的形成，提升儿童的审美品位和艺术表现力。其次，研究过程是教师与儿童的共同成长过程，教师在实践中不断调整和提高自己的教育观念和教学技能。最后，将创造性心理学理论与美术教育的实践相结合，有助于构建新型的儿童美术教育理论框架和教学模式。 四、课题研究设计报告 1. 课题界定与支撑性理论：以创造性教学和儿童心理学为理论支撑，重点探索创造型儿童美术教育的实践研究。 2. 理论假设与研究目标：创造型美术教育活动能够给儿童愉快的体验，重视儿童学习主体的自我成长和个性化表现，通过激发儿童创造力和想象力来达到促进儿童审美创造力发展的目标。具体研究内容包括制定不同层次的发展目标和评价指标体系、探讨艺术环境营造和有效指导方式等。 3. 研究方法和手段：主要采用行动研究法进行研究，通过观察和作品分析的方法了解研究现状和儿童创作表现心理。同时建立美工活动室等场所为儿童提供个性化的艺术创造空间。此外还将通过案例研究、作品展示和经验交流等方式进行成果展示和验证。 4. 研究具体步骤和进度安排：分为培训试点、探索实践和总结发展三个阶段进行研究按照预期的步骤安排推进课题研究并逐步实现成果的预期展示和转化成果的输出与交流的目标为预期的成效提升提供支持。。总体安排周期为四年分阶段进行工作最终完成研究。进度安排充分考虑到了各个阶段的重点和需求保证了研究的连贯性和系统性同时保证了一定的灵活性和可调整性以适应实际情况的变化和挑战。。预期研究成果包括研究报告、活动实录文集、儿童作品集等成果形式旨在全面展示研究成果的价值和意义同时向相关人员普及相关知识和技能并提供实际参考材料进一步推广成果的应用价值和意义从而提高广大教育者的实践和反思能力共同提升教育质量促进儿童的全面发展。。同时课题组将积极组织经验交流和成果展示活动以推动研究成果的共享和交流提升研究的社会影响力和价值。。完成课题的可行性分析方面课题组负责人具有丰富的经验和资源能够带领研究团队顺利开展研究工作并取得预期成果同时参加研究的单位具有较强的实力和热情能够保证研究的顺利进行。。综上所述本课题具有可行性并有望在预期内完成并取得预期的研究成果和价值。。五、完成课题的可行性分析本课题组的成员具有丰富的教育实践经验以及相关的理论知识和研究能力能够保证课题的顺利进行并取得预期成果同时参加研究的单位具有较强的实力和热情愿意投入人力物力以及经费等资源支持本课题的研究因此本课题具有较高的可行性。。六、结语本研究是幼儿园创造性美术教育的实践研究旨在通过创造性美术教育促进儿童的审美创造力发展具有重要的实践意义和理论价值我们期待通过本课题的研究能够取得良好的成果推动幼儿园美术教育的改革和创新为儿童的全面发展做出贡献。。
通过民间艺术活动促进幼儿健全人格形成的实践与研究
【通过民间艺术活动促进幼儿全人格形成的实践与研究】 本研究旨在通过实践和研究，探讨在幼儿园阶段开展民间艺术活动对促进幼儿全人格形成的价值及策略。研究发现，通过对民间艺术资源的开发、教育内容的筛选和教育途径的研究，结合幼儿的身心发展特点，能够有效激发幼儿的民族情感和艺术兴趣，有利于优秀民间艺术的传承与发展。同时，开展民间艺术活动有助于培养幼儿的审美情趣和创造力，促进其全人格的形成与发展。研究过程中，教师的角色、身份、作用、地位也得到了重新定位，建立和谐的师幼关系对于课题的开展至关重要。研究还对实施民间艺术活动的幼儿进行人格形成发展的监控、记录、反馈、调整、评价，以了解课题实施的实际效果。预期研究成果包括幼儿民间艺术活动内容选编、精选以及课堂教学和作品展示等。
浅谈美术区域活动中幼儿创造力的培养
本文讨论了如何在美术区域活动中培养幼儿的创造力。首先，文章强调了幼儿艺术创造的潜能和其价值，指出必须抓住幼儿这一时期实施有效的发展策略以发展其创造力。然后，文章详细阐述了如何在美术区域活动中培养幼儿的创造力，包括营造鼓励幼儿创造的心理氛围、为幼儿创设求异创造的物质环境、适时介入促使幼儿创造力发展、进行一些创造力训练以及正确把握评价的度以激发幼儿的创造激情。 文章指出，美术区域活动是一种良好的途径来培养幼儿的创造力。在这种活动中，幼儿可以选择自己感兴趣的内容进行自由和积极的表达和创造，老师的角色主要是引导和帮助幼儿。这种活动不仅可以激发幼儿的创造欲望，还可以使老师的观察和了解到每个幼儿的情况，利于各层次幼儿创造力的培养。此外，根据每个幼儿的现有水平，老师还可以确定他们的最近发展区，为幼儿未来的学习和发展奠定良好的基础。 总的来说，这篇文章强调了美术区域活动在培养幼儿创造力方面的重要性，并提供了具体的实施策略和评价方法。通过实施这些策略和方法，可以有效地激发幼儿的创造潜能，为他们的全面发展打下坚实的基础。
领会《纲要》精神，实现幼儿主动学习
本文着重阐述了一次幼儿园教育活动的实施过程，以《大马告诉我》为主题，旨在培养幼儿对的兴趣，让幼儿在主动学习歌曲的过程中获得全面发展。活动过程中，教师遵循《纲要》精神，强调幼儿的感受和兴趣的培养，通过制定恰当的活动目标、巧妙衔接各个环节、精彩收尾，引导幼儿积极参与活动，激发其想象力和创造力。教师运用游戏、听音乐等有趣的方式，帮助幼儿学习歌曲《大马告诉我》，并感知“团结就是力量”。最后，通过撕报纸的方式分乐句演唱，让幼儿在轻松愉快的氛围中体验学习的乐趣。整个活动体现了《纲要》中提到的让幼儿成为学习的主体，通过教师的引导和设计，使主客体相互作用，实现幼儿的主动学习。
浅谈幼儿园的音乐教学
本文探讨了幼儿园音乐教学的重要性及其具体实践。文章指出，幼儿园音乐教学在陶冶孩子情操、培养孩子心灵美方面扮演着重要角色。通过激发孩子的学习兴趣，以节奏音准训练为主，适当进行识谱教学，让孩子在节奏、律动中感受的美。具体做法包括从情趣出发启蒙孩子，用游戏化的方式训练音准感，将活动与游戏结合，让孩子通过动作表现音乐感受。此外，选择合适的教学方法对幼儿园音乐教育至关重要，包括欣赏法、练习法和示范法。文章强调，幼儿园音乐教育是素质教育的重要窗口，教师应及时调整教育观念，正确评价教学效果，不断进行和对教学方法进行反思和革新。
教师在自主性绘画活动中的主导作用
本文探讨了自主性绘画活动中教师的主导作用。在活动准备环节，教师明确角色定位，尊重幼儿特点，通过策划《画》活动，帮助幼儿整合经验，培养创新意识和能力。在组织环节，教师尊重个体差异，鼓励幼儿运用自己喜欢的方式多感官学习，通过引导和启发，创设宽松开放的环境，支持幼儿的创新和表现。教师的角色不仅限于传授技能和评价作品，更体现在活动的策划、启发和诱导等方面。
学前儿童艺术综合教育研究读书有感(一)
阅读《学前儿童艺术综合教育研究》后深感幼儿园艺术教育应注重各领域间的相互融合与渗透。该书强调了现代教育观念下的综合艺术活动不再是传统意义上单纯传递艺术知识的课程，而是旨在培养幼儿艺术兴趣和情感体验的课程。该课程强调课程创生与开发的过程，其中师生共同参与、互动交往是关键。教学不只需注重结论，更要注重过程，旨在培养幼儿的探索与创新能力。整体而言，这本书对幼儿园综合艺术活动的理解与实践具有深远意义，有助于提升幼儿审美情趣和艺术创造力。
引导幼儿感受美
文学活动对幼儿的审美能力培养至关重要，通过创设活动环境、教师朗诵讲述、开放式的提问以及区角活动等方式，增强幼儿对文学作品美的感受。利用环境的多感官作用，教师的语态、语调、语气，以及孩子之间的交流探讨，来共同理解文学作品的美。活动中应鼓励孩子主动参与感受与表达作品的美。利用区角活动为孩子展现文学作品的舞台，让他们在表演中展现对作品的理解和感受。文学活动的独特魅力有助于培养孩子的审美情感，为其成长提供美的熏陶。
培养幼儿在音乐活动中的主动性
本文讨论了幼儿园如何培养幼儿在音乐活动中的主动性。包括为幼儿创设轻松活泼的氛围、选择适当的教材以及给幼儿留适当的创作空间等关键要点。通过共同布置区角、创设“拍拍玩玩”区角等方式激发幼儿参与活动的兴趣。同时，选择有趣且具挑战性的教材，让幼儿在学习的过程中不断提升。最后，给幼儿一个创作的空间，让他们大胆创作歌词和肢体动作，充分表现自己的想象力，从而培养其在音乐活动中的主动性。
