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2020年伊始，突如其来的新冠肺炎疫情打破了生活的宁静，一场没有硝烟的抗。疫”战争在教育战线上紧锣密鼓地开打。随着教育部办公厅、工业和信息化部办公厅2月12日联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》，我园“停课不停教、不停学”线上主题游戏活动随即拉开了序幕。园领导对此高度重视，通过视频会议进行了周密的组织和科学的实施，在最大限度上减轻了延期开学给幼儿学习和生活造成的影响。

正所谓“生活即教育”，我们当前所面临的疫情不正是最好的“活教材”吗？面对当下的新冠病毒疫情，幼儿园如何有效开展线上课程活动？教学园长随即召集教务组成员和教研组长借助“学习强国”视频会议开展深入研讨。

一、家园社区共携手，科学抗“疫”在行动

在这一特殊时期，我们开展了“家庭、幼儿园、社区三结合战‘疫在行动”活动，幼儿园和家委会、街道社区充分沟通，达成共识，坚定信念，同舟共济，科学防控。我们通过幼儿园微信公众号定期推送的方式，向家长推送适合在家庭中开展的亲子阅读、游戏、运动和家务等多种活动，引导家长通过多元化的方式科学陪伴孩子。除了借力家长，幼儿园还借助优秀绘本分享、教师在线游戏课堂等形式，丰富幼儿的居家生活，线上陪伴幼儿成长。此外，我们还开展了“抗疫保学，师爱相伴”的线上德育活动，注重疫情期间的教育契机，开展感恩教育和爱国主义教育。教师还带动家长及亲友一同行动起来，细心甄别网络信息的真伪，不随意散播或转发未经核实的信息，遵守网络公德，争做“防疫卫士”。

二、在特殊时期，生成抗“疫”线上课程

（一）始于儿童，源于生活，分析幼儿的原有经验和兴趣所在

新冠疫情受到了全社会的广泛关注，电视新闻实时报道，家长居家办公，幼儿延期复学且不能外出玩耍。面对突如其来的变化，大多数家长会告诉孩子疫情的相关信息，甚至有些幼儿的父母还参与了抗击疫情一线的工作，这使得幼儿对疫情有了深刻的亲身体验。教师们通过班级QQ群或微信群及时与家长保持沟通，定期在线上进行问卷调查。由此，我们了解到：幼儿对这场疫情已经有所了解，在设计线上游戏课程时，可通过创作儿歌、绘画、亲子视频等不同的表达方式，使幼儿和家长、教师或同伴进行线上交流与讨论，科学认知新冠肺炎疫情，满足幼儿的好奇心。

（二）基于《指南》，尊重幼儿，设计科学适宜的线上游戏活动

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。”在当前疫情背景下，家园携手培养幼儿良好的生活与卫生习惯势在必行。因此，我们在幼儿园微信公众号上推送了“七步洗手歌”微视频，引导幼儿学习正确的洗手方法，养成健康生活作息与良好卫生习惯。此外，我们还推送了“大小火箭”“聪明的小螃蟹”“躲炸弹”等亲子游戏，激发幼儿锻炼身体的积极性，提高身体抵抗力;通过绘本《好情绪和坏情绪》引导幼儿学会调节情绪，保持情绪稳定，不紧张，不过度焦虑。疫情当下，我们通过科学小导播“细菌不是用来分享的”“光与影子”“牙膏的秘密”等活动，激发幼儿的好奇心与探究欲，支持幼儿的探索行为，鼓励幼儿通过查阅资料、亲子互动和自主探索等方式寻找答案，进一步解决问题。在此过程中，幼儿认识自然，体悟科学，进而能够珍爱生命，尊重和保护自然。《指南》强调：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围……”为此，我们通过分享《致家长和幼儿的两封信》《致敬白衣天使》以及绘本《大卫，不可以》等不同的方式，引导幼儿感受爱，懂得感恩与奉献，并在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。

（三）基于资源。结合现状。有效开展“金幼线上主题游戏活动”

我们通过对幼儿已有经验的调查和了解，基于《指南》精神，根据我园2020年春季学期的教学目标生成课程资源，整合了健康、语言、社会、科学和艺术等五大领域的学习与发展要求。教师们各司其职，马不停蹄地忙碌起来。自2月10日起，我园网上主题系列活动正式上线，每晚8点准时推送时长约5分钟的网课。其中，周一是故事分享日，周二是音乐律动日，周三是手工游戏日，周四是体育游戲日，周五是科学实验日，周六是手指游戏日，周日是幼儿才艺展示日。我们引导幼儿在家长的陪护下通过网络互动的方式与同伴交流学习，同时指导家长实施科学保教，形成了特殊时期的家园共育新模式。

（四）基于实际。整合资源。制度化管理保障线上课程有序开展

在疫情防控期间，教师以居家办公为主，为了保障“金幼线上主题游戏活动”能够定期高质地开展，我园设置了以教学园长为组长，教务主任为副组长，教研组长为成员的课程管理小组，以确保每日的线上课程有效有序开展。我们要求担任下周课程推送的教师在本周五下午6点之前将活动方案发给教务室审核，审核完成后，负责下周一至周三教学的老师需要在本周日下午6点之前将教学视频发给负责编辑的教师，而负责下周四至周六教学的老师需要在下周二下午6点之前将视频发给负责编辑的教师。编辑整理后的文稿需提交给教学副园长进行再次审核，审核通过后于每天晚上8点发布至幼儿园微信公众号。各班教师积极分享到班级QQ群和微信群，提醒家长和孩子在家进行亲子互动学习，并将活动照片或视频上传至班级群。班级教师还会收集幼儿每周的学习游戏活动资料，待整理成册后发教务室存档。

（五）基于教研，自主开发。运用UMU互动平台共享优质教学资源

教师们根据幼儿园教师集体备课制度和主题背景下课程建构研讨活动方案，自主收集各种教学资源，并依托《指南》，结合班级实际情况当前疫情这一“活教材”，预设各个班级的主题教育活动。我们以主题背景下的课程建构为切入点，正确定位主题和目标，建构主题网络图，甄选并设计出既符合儿童已有经验又能够促进儿童有效学习与发展的教育活动内容。我们设计了区域规划图，有效投放适宜的区域游戏材料，形成班级主题活动建构资源包，并以班级为单位拍照上传至UMU互动平台，然后再以年级组为单位召开视频研讨会，整合年级组各班的教研力量，发挥师资优势，助推教师专业成长，为2020年春季学期开学后主题活动的有效开展奠定了基础。

为了提升教师观察和分析幼儿行为的专业能力，我们充分运用了“读懂儿童”教学支持平台，开启了线上“读懂儿童”专业能力提升培训教研;舌动，从区域规划、观察记录、客观评价和解决冲突等四个维度帮助教师“用心倾听孩子内心的声音”，为观察和分析幼儿的行为表现和选择适宜的课程内容做好了充足的知识储备。我们采用大、中、小年级教研组线上教研的方式，每组每周自选一个主题进行深入研讨学习，并在小组内分享学习心得。教研组长负责组内考勤，收集整理研讨过程性资料，并提交至教务室。

A.大班组——撰写有效的观察记录

观察是一种艺术，是一种态度，是一条双行道。教师要在和孩子不断相处的过程中，将观察转变为自身的第二特征。记录不仅可以见证孩子的成長，也可以促进教师专业成长。我园大班年级组通过视频学习和在线研讨，总结出有效撰写观察记录的方法：首先，要明确观察目的;其次，应根据观察记录采取相应的教育措施，从而达到有效解决问题的目的。

B.中班组——给予孩子充足的游戏空间

区域游戏是幼儿最喜爱的游戏形式之一，也是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。自主灵活的活动形式，能够满足幼儿的真实需求。环境规划和布局也是开园前各班教师必备的功课之一。如何科学设置活动区域？如何根据班级幼儿的实际发展情况和活动室空间布局来进行适宜的活动创设？中班组的教师们通过线上小组研讨各抒己见。

C.小班组——客观、适宜地夸奖孩子

夸奖孩子是一门值得探究的学问，诸如“宝贝你真棒”这样的表扬对教师而言可谓是家常便饭了。教师没有意识到自己随口的夸奖可能会给孩子带来的消极影响，那些笼统地夸奖往往会让孩子无所适从。小班年级组以“如何正确夸奖孩子”为切入点，进行了深入研讨。教师们一致认为：有针对性地表扬孩子的具体表现才是夸奖孩子的正确方式。在夸奖时，教师需要聚焦到孩子的某一行为上，看到孩子努力的过程，真诚地关注孩子的一言一行，并以客观的角度去赞美孩子，这才是有益的夸奖。

我园教师在特殊时期开展“线上主题游戏课程”，将当前疫情作为“教材”，尊重幼儿的需要与发展，与家庭、社区共携手，开展生命教育、信念教育、科学教育和道德教育……面对疫情，教育人永不退缩。我们始终坚定信心、科学防控、同舟共济。陌上花渐开，希望次第来，愿山河无恙，人间皆安！

浅议在特殊时期如何开展抗“疫”线上课程-幼师课件网第2张图片