追随儿童
让课程故事“自然”生长
大丰区城东实验幼儿园
自然课题组专题论坛
教育是“无痕”的，它源于生活,渗透生活;
教育是“有痕”的，它记载着足迹与成长。
幼儿园里发生着许多精彩的课程故事，
它是真实的、生动的，更是属于孩子们的……
为了扎实推进课题研究工作，提高课题研究的实效性和指导性，1月2日上午，大丰区城东实验幼儿园自然课题组相聚云端，开展以“追随儿童，让课程故事‘自然’生长”为主题的“自然课程故事”专题论坛活动。
以书为媒 携手共读
首先从去年十月下旬开始，课题组成员在刘园长的牵头下，共读《幼儿深度学习课程设计与实施》一书。前期课题组每周分章节阅读、撰写读书笔记，提炼关键词、解释概念和案例佐证。后期对第四章节“幼儿深度学习课程故事”案例进行学习、研讨，优化课题组“自然课程故事”的撰写格式和要点，并反复调整与完善。
沉浸课程 深度学习
当故事和课程发生碰撞，那一定就是幼儿与教师生活中的小美好。接着，老师们静心聆听自然课程故事，探寻幼儿深度学习。
周婷老师《形影不离》
在孩子们的生活中，有这样一个特殊的朋友——它介于明暗之间，因你而来却悄无声息，有时像小尾巴一样与你紧密同行；有时却消失的干干净净，不知所踪。周老师带我们走进孩子的世界，与“光”嬉戏，形“影”不离。
王珊老师《葫芦成长记》
种植课程的开展，让孩子们开启了一场与葫芦的奇妙之旅。从春天开始的翻土、播种到秋天的丰收、采摘，孩子们在辛勤劳动中感受丰收的喜悦，在持续观察中了解植物的生长，在不断实践探索中解开未知奥秘。
李玲玲老师《一叶知秋》
被秋风吹落而各自飞舞的树叶成了孩子们谈话的热点，李老师带着孩子们与飘落的树叶来了一次亲密接触：发现树叶、观察树叶、探究树叶、表征树叶、迁移树叶,感受与树叶游戏的快乐。
唐丹老师《探索从蔗里开始》
春夏秋冬四个季节下的甘蔗种植活动，从日常的悉心照料到丰收的喜悦，幼儿参与到植物生长的整个过程，感受到从无到有的神奇变化，感知植物生命的循环过程，体验劳动成果的来之不易进而懂得了感恩。
吴妍老师《神奇多米诺》
当捕捉到幼儿的兴趣点，吴老师以信任儿童、欣赏儿童，建立儿童学习者的积极自我形象为核心，关注幼儿活动过程中的自我目标和发展突破点。在搭建多米诺的游戏活动中，帮助幼儿在游戏中获得新的发展。
邵桂香老师《“呲溜”的快乐》
幼儿园的南处，有着孩子们最喜欢的小山坡，孩子们每次都是在上面钻爬跑跳，可是“它们”的出现，打破了常态。孩子玩在其中，乐在其中，有了自己的思维框架，也会遇到各种各样的问题，而通过发现问题，解决问题，参与游戏的主动性会更强，这就是孩子自我能力发展的过程。
陈智慧老师《万物有时 草木芦叶》
一片小小的芦叶，孩子们从清洗晾晒芦叶，再到包粽子，最后到吃粽子的过程，都体现了孩子们自信、自主、自发的活动状态。孩子们在自然中发现，在活动中发展，积累了关于自然的经验与知识，促进深度学习，同时也进一步激发孩子们在今后生活中对自然的不断探究，让人不禁感慨自然课程的力量与奥妙。
总结梳理 提升内涵
课题组从理论到挖掘课程资源，从小组教研到明确实施方向，发现幼儿兴趣、聚焦自然资源、生成课程故事，逐步还原幼儿学习过程，支持幼儿深度学习。通过分享，我们不难发现，抓住契机、展开讨论、有效提问、不断尝试、及时记录，是完成一个故事的关键。同时，教师要学会从幼儿的角度关注、支持其学习与发展的需要，从而实现材料的动态投放，激发幼儿探索创造更多种可能。
最后刘园长就课题组论坛活动给予总结与指导，她表示课题组的课程故事撰写要紧扣书籍中的理论知识，做到眼中有幼儿，心中有目标；尤其是课程故事的跌宕起伏要体现幼儿核心学习目标，注重幼儿深度学习品质的培养，希望老师们珍惜每次的学习机会，学会看见幼儿、看懂幼儿，才能更好地支持幼儿学习。
科研之路任重而道远，相信通过今天的交流活动，老师们对“自然课程故事”的内涵有了更加深入的思考，对后续本课题的研究有了更加明确的方向。我园也将以课题研究为抓手，在教科研的道路上继续探索、实践、感悟、成长！
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图片|课题组成员
撰写|刘玉婷
编辑|邵桂香
审核|朱婷玉
