思想是行动的根基，抗“疫”期间，城东实验幼儿园全体教师“停课不停教，停课不停研”，每天大家相约线上，聆听新教育年度人物朱雪晴老师的专题讲座，且学且思，记录下自己的所感所悟。
让阅读像呼吸一样自然
沈雪梅
今天听了新教育在银河第三讲：营造书香校园，讲座中的“什么年龄段的孩子看什么书”这个太重要了，反思我们的经典童话阅读，显然还是有不足之处。讲座引发了我的反思，也带给我一些启发与思考:
1.建立资源库，精准选绘本
我们可以先建立一个小、中、大资源库，先精挑细选出一定数量的绘本，并进行分类，如科学类、数学类等，再由各班老师根据季节、节日和班上孩子的情况、爱好在资源库中进行选择，或者让孩子投票选出感兴趣的书，然后再进行一系列活动。
2.成立共同体，携手共阅读
因为我们的教育对象是不识字的孩子，必须要得到家长的配合，家园同步效果才更好。所以我们要成立教师、家长和孩子的阅读共同体，要向家长宣传阅读（亲子共读）的重要性。这就需要我们要思考，如何让共同体携起手来，共同阅读？如何让每位家长都行动起来？比如：我们在进行一个童话阅读活动的同时，可以把方案发到家长群，指导家长一些阅读方法和注意事项（包括家庭阅读环境的创设、适合的桌椅和固定的地点，家庭书柜等），然后带着家长、孩子一起分析、讨论、发表看法，让家长参与进来，先营造这样的阅读氛围，逐步养成习惯。
3.培养好习惯，阅读成自然
坚持教师阅读，讲座中的抽取名字和我们的转盘异曲同工，上个学期我们重点放在了分享、交流观察记录上，忽略了读书。虽然我们会有年龄借口，也会有没时间的借口，但这些其实和读书没有必然联系，只要想阅读，什么时候都不嫌晚。所以，要培养阅读好习惯，我们要先从制造更多机会，互相影响，互相督促开始，从而带动大家的阅读兴趣。我相信，只要坚持，时间长了，我们老师、家长和孩子会相互影响，阅读会成为一种习惯，会成为心之所向，阅读也就会像呼吸一样自然！
让阅读滋养幼儿园的每个角落
王珊
本次讲座的主题是营造书香乐园，作为一所急需“阅读”来滋养灵魂的幼儿园，我感觉我们可以尝试从以下几个方面来进行书香校园的打造。
1.从直观上讲，一个幼儿园的书香气息首先体现在公共环境上。所以说，我们可以尝试先从公共环境上下手，比如说走廊、过道、楼道口等，尝试结合童话、自然材料的园所特色来寻找一些适合的绘本来进行文化打造。
2.讲座中提到儿童的书籍要根据低、中、高年级来推荐，其实我们的幼儿阅览室也有必要根据小、中、大三个年龄段来进行绘本的提供。比如说在幼儿图书阅览室绘本的投放过程中，我们可以根据不同年龄段的书籍用不同颜色来标注，或是将不同年龄段书籍分别投放在固定的区域，这样的话，孩子们可以根据自己的年龄需求，选择自己感兴趣的书籍，也间接提高了阅览室的利用率。
3.关于师生共读，我们可以在开学后一起研讨一下，幼儿园能否尝试抽出某天某个时刻开展师生共读活动，让孩子们真正的读起来。其实大家都知道，大多数区角时间的图书角一般利用率不是很高，认真读的孩子不多，有一个属于师生共读的时间真的很有必要。
4.一个幼儿园的书香气息不仅彰显在园所文化上，更是需要每一位走出来的老师有知识、有想法。所以说在平日的工作中，师与师之间也可以进行优美作品集的共读、感想的即时分享，让自己乐于读、乐于想、乐于说、乐于写。人家说好记性不如烂笔头，多写写肯定有好处，所以说多看看自然也就有东西可写了。
5.最后是关于亲子阅读，其实绝大多数家长对阅读还是很重视和支持的。孩子们放学后不知如何进行有效阅读，其实我们可以建议家长和孩子以自选图书的形式，每天放学后固定在某个时间读书打卡，时间长了，自然而然就形成了爱阅读的好习惯。我想说：亲子阅读不仅仅是简单的阅读，也是亲子关系得到进一步巩固的阶梯。
自古就有“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，我们现在不要颜如玉，也不要黄金屋，就想要踏踏实实的爱上阅读，让阅读成为一种习惯，让阅读成为一种信仰，让阅读的雨露洒向我们，滋养幼儿园的每个角落。
赋阅读以生趣
王笛
“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育”
讲座中提到的阅览室共读、智能图书漂流柜、阶梯阅读、班级书柜都是从孩子的阅读需要出发，值得我们去借鉴。每个年龄段的孩子都有适合他的书籍、每个孩子都有感兴趣的学习内容，怎么样最大化提高幼儿园孩子的阅读能力是值得我们思考的。比如绘本故事漂流、家长助教、故事姐姐、结合校园文化成立读书节等形式。
讲座指出班级里晨间阅读、午间共读是新教育“晨诵、午读”最好的呈现， 在幼儿园园本活动中，我们是否可以根据幼儿的特点进行调整，将童话故事、手指游戏、诗歌与一日生活相结合。
当然阅读永远不是一个人的事情，教师、幼儿，家长共同参与，一个人带动一个人，一群人带动一群人，最终形成我们幼儿园的读书氛围，奠定我们的书香文化。
阅读给我启示
朱婷玉
今天的讲座——《把每一间教室都建成图书馆》同样给了我很多感触，一所小学能做到如此人性化、细致化不容易。为什么总说苏南、浙江的教育好，是有道理的，值得我们学习！
今天说到“把关进入教室每一本书的质量”值得我们去借鉴！去年我们做童话、做班本活动都有让孩子去看相关绘本，但是数量和质量教师都没有仔细的去把关。既然要做书香校园，阅读肯定少不了，接下去的重点之一可以在阅读上多下功夫，要细致、细化到每一位幼儿。这些对于幼儿园来说可能有些难度、需要我们的老师多动脑，毕竟幼儿园的孩子相对于中小学生来说，能力有限。比如：班级老师现在就可以思考下学期的主线是什么；根据几个领域教师推荐书目；搞一个图书漂流活动，根据幼儿的喜爱程度投票选举“年度最爱绘本”、根据绘本演绎童话等等……这样一开学就水到渠成了。今天听完讲座，我特地淘宝给儿子买了个书架，我们家的书老是堆在一起，我感觉不能吸引他，现在完全能体会环境的重要性，试试看书架摆在他旁边，能否让他主动看书。
亲近书籍，爱上阅读
王带娣
每一个孩子就像一粒种子，给他适宜的环境，他就会茁壮成长。微笑是阳光，陪伴是雨露，爱以及和谐的家是最好的土壤。陪伴是最长情的告白！朱老师专题讲座《营造书香校园》中分享的案例：张道一小朋友的阅读成长故事，道一良好阅读习惯的养成离不开父母的陪伴，父母是孩子最好的老师，父母言传身教给道一做好了榜样的作用。
“你教室里的每一个孩子，都是一个家庭的全部。”教育者要永远保持一颗充满爱与责任的心。班主任卢老师对他的影响也很大。美国历史学家亨利.亚当斯曾说：教师的影响是永恒的，他永远不知道这些影响力会止步何处。每个孩子都是一块尚未雕琢的璞玉，将来都有可能成为这个世界上的杰出人物。而这块玉是放出光芒，还是失去光彩，就得看老师如何进行雕琢，如何进行教育。
书籍是人类进步的阶梯！我们应当让孩子爱上阅读，让幼儿爱上科学！阶梯阅读，我觉得非常有必要！同时，班级整体环境应是充满浓郁的书香气息，学校也应当这样，第一眼映入眼帘的应当是每个角落里摆满书架，书架上摆满了琳琅满目的书籍，这样会给孩子营造一种：从小就要嗜书如命！
阅读，悦读
陆 洲
在听完朱老师第三讲：营造书香校园“把每一间教室都建成图书馆”。给我带来启迪的同时，更多的是共鸣。借此抒怀一下我的感受和想法。打造书香校园，第一步便是培养阅读兴趣。朱雪晴老师说道，兴趣是最最重要的，不应该为了写读后感还是摘抄好词好句才去阅读。而我们幼儿园更应该做到“零负担”阅读，遵循幼儿的身心发展规律，鼓励并支持幼儿的自主探索。为幼儿选择适宜不同年龄段幼儿阅读的绘本。在平时的一日生活中，要将幼儿的阅读量加大，阅读时间加长。而非仅仅局限于图书区角。
目前每个班的阅读角氛围都打造的各具特色，绿植、生机、值日生、好书推荐等等。我们所欠缺的是书籍的整理分类，编号，管理员的打理，借阅，健全的图书借阅制度，阅读存折记录等等。这些班级书柜的细节如果能够做好，对我们的孩子来说一定是一个大大的提升。正如朱老师的阅读观：健康的阅读习惯对幼儿百利而无一害。正所谓最是书香能致远。阶梯式的阅读方式和读书漂流都非常适合我们幼儿在培养阅读兴趣的同时更能拓宽阅读量。
家庭阅读和校园阅读的完美结合才能真正培养好幼儿的阅读习惯，真正让奔跑的孩子愿意坐下来，静下来。家校联系本更适合我们老师作为和家长联系的好方式。将此方式做细做实，家长和老师真真实实的陪伴幼儿，互相反馈，共同成长，积累沉淀，受益匪浅。我们也要尊重个体差异，不同的孩子来自不同的家庭，经济达不到的，陪伴可以弥补。家长的支持便需要我们老师影响。
在培养孩子的前提先要培养老师的阅读兴趣。从新颖的教研方式培养老师的卓越口才。与幼儿共读共写，共同生活。才是过一种幸福完整的教育生活的必由之路。正如银河小学朱老师所说，阅读之于师生的意义，恰似呼吸之于生命。而要问阅读的魅力就从银河实验小学张道一小朋友身上便可感受到。朱老师还讲到的最后一点，我觉得特别有仪式感。孩子入园便接受人生第一课，毕业时更是有一篇绘本故事《一片叶子落下来》让孩子带着对人生的思考离开母校。如何既让自己感到幸福，又让别人感到幸福？意义深远！
新教育理念倡导下的为人师者，要善于学习，不断充实自我。不断的提升自身的素质。在教学上，我要不断的总结反思自己的教学方法，努力做最好的自己。只有学会“阅读”,才会享受“悦读”
新教育，是一个人的教育梦想到一群人的教育行动。通过学习，我们认识到实施新教育的重要意义，城东人以共同学习的方式站立，在理论中丰盈羽翼，在实践中提升专业能力，享受幸福完整的教育生活。
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