【游戏案例】我心目中的城市——济南市钢城区实验幼儿园大三班游戏案例

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分析:

由此可以看出本班幼儿缺乏一定的计划性，对于搭建的作品存在较强的随意性，在搭建之初并没有详细的讨论和分工合作，设计图纸也没有发挥出真正的价值，以至于搭建的作品没有共同的主题。那么教师应该引导幼儿在计划和讨论环节的目的性更加的明确，其次孩子出现搭建“大炮”的游戏行为，主要是由于缺乏对城市的具体观察，孩子并不清楚应该搭建什么，实际生活经验的缺乏导致了他们游戏内容的偏差。

目标调整：

    1. 能共同商议搭建的内容，组长进行分工，各组员有明确的目的性，共同合作完成搭建。

    2. 了解城市的构造和各种设施设备。

    3.欣赏各种不同风格的建筑类型，提升搭建技能。

在教师的介入下，他们逐渐形成小组意识，会在搭建前进行激烈的讨论，由小组长带领分工合作完成搭建。关于主题我们让幼儿在家与父母共同了解我们的城市，在幼儿园楼顶观看各建筑的构造特色，了解城市的基础设施，欣赏国内外各建筑的风格，帮助幼儿提升他们的生活经验。

孩子们已经能在小组长的带领下，有目的的进行分工合作搭建，在幼儿相互协商中，我惊奇的发现协商让孩子之间变成了一个整体，进而有效的减少了同伴间的冲突行为，例如：最爱在积木区发生冲突的葛修宸在别人碰倒他的积木时并没有生气，而其他的幼儿也会主动帮忙进行修复工作，就像是一个需要大家共同完成的任务。其次其他的幼儿会对于别人分配得任务给与一些自己的想法和中肯的建议。

（一）引导幼儿观看实物居民楼图片进行搭建，提升幼儿的搭建水平。

孩子们最开始搭建兴趣很浓厚，因为对他们来说是一次全新的挑战，而我发现他们也具备一定的看图搭建能力，能根据房子最基础的特点进行搭建，但由于班级内材料、种类太少和实物图具备一定的难度，孩子们在搭建过程中注意力有些转移，在我的引导下她们最终完成了他们的作品，虽然并不能准确的呈现出这栋居民楼的全部外形特征，但也让我很惊喜的是他们能在遇到困难时积极地相互协商对策，并能采用学到的方法进行装饰。

（二）幼儿自主尝试用不同风格装饰城市

在搭建过程中，他们发现不同建筑的位置也是有区别的，地基不稳，容易倒的建筑应该搭在没有人经过的边上，防止过路的小朋友碰倒积木，在作品展示环节，他们发现他们的作品有些并不能被老师完整的拍到，于是就讨论出要把高高的建筑搭在后面，把矮小的搭在前面，还有拍照的小朋友要站在最后面这样才能把作品完整的呈现给所有小朋友看。（学会合理布局）

（三）户外搭建—我们生活的城市

可以看出幼儿的作品是缺乏一定的完整性的，主要原因在于：

1、户外积木都相对比较大型，对于细小作品的搭建没办法实现；

2、幼儿对户外积木的种类和位置并不了解，寻找适合的材料较困难，也比较费时间；

3、时间不足。

观察：

    孩子们对于搭建城市的兴趣越来越浓厚，搭建习惯也有了很大的进步，随着城市主题的深入开展，他们希望能搭建一个属于他们自己的城市，有的小朋友在主题商量的过程中就提出：“我们来搭建小朋友的城市吧，能住下我们幼儿园的所有小朋友”“里面要有小朋友最喜欢的滑滑梯和德克士”“要有高铁站，小朋友们可以坐高铁到这里来”

分析：

    孩子们能积极主动的设计自己的城市，并能大胆的表达自己的想法，最终实现自己的搭建目的，让我感受到了孩子们无穷的想象力、创造力和动手能力。其次他们也很乐意于向其他幼儿分享他们的搭建成果，希望每一个孩子都能在他们的城市里体会到快乐。

目标调整：

    1.大胆设计，并能按意愿搭建出相应的作品。

    2.在搭建的过程中会与同伴进行协商、合作与分享。

    3.能自主遵守建构区“幼儿探讨”的搭建规则，体验合作搭建的乐趣。

材料投放调整：

提供幼儿在游戏过程中所需要的材料。

玩法调整：

孩子们根据自己的意愿搭建属于他们的家园。