学期末，大班幼儿即将升入小学，成为一名小学生。但由于学习环境和学习要求的变化，许多幼儿在进入小学后会产生疲劳、消瘦、害怕学习的现象。幼儿在入学后所面临的适应障碍主要是学习适应困难和社会性适应困难两方面。而社会性适应则是“幼小衔接”的前提，它对学习适应能力的发展有着重要的影响。幼儿园对大班幼儿进行社会性适应能力的培养显得尤为重要。因此为了培养我园大班幼儿更好的适应即将到来的小学生，开展了一系列幼小衔接活动。
班级空间环境
将教室空间进行适当调整，保证幼儿能有集体活动的大空间和几名幼儿合作的小空间。引导幼儿进行合作性活动内容，将社会性中的和谐、合作、互助的规则启迪幼儿在活动过程中进行友好合作，共同完成任务进而又强化了规则意识，促进幼儿社会性适应能力的发展。
幼儿人际环境
没有调查就没有发言权，真正衔接者应该是孩子们，听听他们的心声吧，也好攻坚克难，对症下药，让孩子们顺利步入小学校门！
教师应注重师幼关系的融洽、和谐。幼儿的在园一日生活中，教师都与幼儿进行密切的接触、交往，幼儿能时刻感受到教师对他们的态度，并能根据教师的态度，认识和调整自己的行为。老师的亲和与平等对待的表现能使幼儿具有较强的社会性适应能力促进幼儿的自我接纳和自我控制能力发展。
幼儿思维具有具体形象性的特点，在实践中容易具体感知、体验获得经验。但是由于疫情原因我们不能进入小学进行参观，于是我们便和小学老师来了一次云端对接，满足了孩子们对于参观小学的愿望，有意识地促进大班幼儿与小学一年级学生交流和合作活动的，使双方教师、幼儿获得了更多相互接触和相互了解的机会。通过互动、听课等系列实践活动丰富幼儿的感性经验。
教师根据幼儿欢游戏、爱表现的心理特点运用游戏模拟法开展活动培养幼儿良好的生活习惯，开展了模拟小学生上课的游戏活动。
为激发孩子们的成长欲望，我们开展了心目中的小学主题绘画，看她们眼中的小学的样子，是不是和现实中一样呢，答案将在2022年9月1日揭晓……
孩子们对于小学生书包里的秘密很感兴趣，于是他们开始了各种调查。
生活习惯
会用筷子吃饭
整理技能
会整理自己的床铺书包??
排队常规培养
劳动意识
扫地、拖地、擦桌子
家园共育是孩子们成长的桥梁，同样我们幼小衔接只有幼儿园和小学来衔接是远远不够的，更重要的是家园共同携手帮助孩子们完美过度
学习意识
好的学习习惯的养成及独立完成小任务意识。
服务意识
小组长、值日生的竞选能够有效地帮助孩子树立自信、培养良好劳动习惯、增强集体意识、培养社会交往能力、社会责任感、动手实践能力。我们可积极啦~
社会性发展
幼儿园的孩子开始发展，开始进入了社交敏感期，同时有了交换的概念。
(1）、跳蚤市场可以让孩子们更好地理解交换的观念。
(2）、可以通过跳蚤市场的设置，孩子整理归类商品让孩子学会分类整理。
(3）、定价、销售或者用售货得来的钱购买新的物品，让孩子初步有理财概念。
(4）、让孩子通过跳蚤市场的体验，懂得断舍离，自己不再需要的可以通过这种方式淘汰掉。
(5）、同时初步环保意识。自己不再喜欢或需要的，可以通过跳蚤市场，让需要它们的人再次获得。
品德教育
乐于助人是中华民族传统美德，为了培养小朋友们的乐于助人美好品德，我们发动幼儿为边远地区的孩子捐去了最美绘本。
走进社区
走入社区爱耳日的宣传教育
幼小衔接并不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长和老师的言传身教。通过一系列幼小衔接活动，在这里预祝所有的大班幼儿能够快乐顺利的度过小学生活。
文章转载自微信公众号：钢城
