- 场地设置。
对于幼儿来说,用于小型建构的玩具更容易掌控。所以，首先，大、小建构区域最好相邻，以便幼儿将小型建构中的经验迁移到大型建构中来。预设的环境应随着幼儿搭建水平的变化而变化。
其次，空间要大，平均每名儿童应有1.5平方米左右的空间，一面邻墙，其他三面中至少两面开放（便于随着游戏的需要扩大空间），游戏空间应具有动态性，可随时进行调整；区域内最好有能够保留和展示幼儿作品的空间，地面有铺设物，减震、除噪、保暖，也可作为区域的划分界限，有与幼儿年龄、建构主题对应的环境布置。
- 玩具与材料。
玩具与材料主要有以下几类：
大型积木与模型类玩具：既要有大型积木，也要有人物、动物、植物、食品、交通工具、房屋等模型类玩具。建构初期，因为有这些模型类玩具，幼儿才有了搭建小房子、动物园、汽车库的欲望，它们是产生游戏主题的主要刺激物。当然，也不排除活动初期这些玩具吸引了幼儿的注意力，导致他们一段时间以后才出现搭建行为。
取放玩具的运送工具：准备一些积木筐、积木柜。一方面是为了收放玩具，另一方面在幼儿搭建过程中可以用来运送玩具。
辅助板材：准备一些硬纸板、木板、有机玻璃、塑料板等。这是因为低年龄段的幼儿在搭建活动初期一般不会盖顶部，因此不能进一步搭高，而这些板材能使幼儿的搭建形成一个新的平面，满足幼儿游戏的愿望，实现搭建的目标。
废旧物品：收集易拉罐、塑料瓶、包装箱等，这些物品是辅助搭建的材料。幼儿很容易用各种易拉罐搭建，因为它们大小一样，搭建起来很简单。教师在搭建活动初期可以满足幼儿的这种需要，但是当他们的搭建水平有了一定的提高以后，就要撤除这些材料，避免幼儿对这样的材料形成依赖。
- 搭建图例。
小班幼儿用和积木搭建的楼房相仿的图例，中班幼儿用建筑物的近景，要便于幼儿观察门窗、房子或者其他物体的结构，大班幼儿用建筑物的远景，激发幼儿根据建筑外观大胆想象物体的外型，创造性地进行搭建。
- 递进与变化。
具体表现如下：
游戏初期：因为这个年龄段的幼儿搭建水平低，因此，在游戏初期要尽量投放彩色空心积木。空心积木体积相对比较大，幼儿搭建起来比较容易。教师还需要提供长方形、正方形的辅助搭建板，以便在幼儿搭建房顶时用。还可以提供车辆、人物等玩具，以提示幼儿的搭建主题：动物园、停车场、小动物的家等。
游戏中期：添加木质本色实心积木（中、大型）、塑胶积木（城堡型、插管型），以便于幼儿搭建复杂的主题和建筑物内部的细节。提供异型辅助搭建板，如半圆形的、曲线形的，用于帮助幼儿搭建立交桥、异形阳台、屋顶等。幼儿也可以自选或现场制作辅助材料，如红绿灯、花坛等。
游戏末期：可以添加自制混合积木，支持幼儿搭建大型的主题，如长城、世纪坛等。提供有机玻璃搭建板和黏结材料。幼儿也可以自制辅助搭建板和自带辅材，比如有的幼儿带来了不粘挂钩当搭建吊车的钩子。应允许幼儿根据主题的需要在班级内寻找适宜的辅助材料和自带个性化材料。
