以花之名，
共赴一场花事
《 幼儿园教育指导纲要》中明确指出“活动的取材要满足孩子所熟悉的，要来源于生活。”生活处处皆课程，挖掘孩子喜欢的课程，会让孩子真正成为课程的小主人，美丽迷人的花儿在我们生活中随处可见，孩子们与生俱来会对花爱不释手，他们积极地探索，惊喜地发现：花不仅美化我们的生活、环境，还是自己不可缺少的伙伴。我们引导孩子们去结实花朋友，体验与自然交融，在真实、生动的情境中，获得发展。
课程起源
十月，孩子们在校园里闻到了阵阵桂花香，顿时对花产生了浓厚的兴趣。
这是什么花？怎么这么香？
我知道，在我们家的院子里也有这个花，妈妈告诉我是桂花。
这个花可真好看呀，哪里会有那么多好看、好香地花呢？
我家旁边有一个鲜花店，里面全是花。
陶行知先生说过：我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然的花草、树木、青山、绿水·····与万物为友，于是我们和孩子们共赴了一场花事。
探秘花店
花店里有许许多多的鲜花，里面有些什么花呢？花店里有哪些工具呢？我们探秘了花店。
花店大调查，一起画一画吧！
老师有话说：
《指南》中指出幼儿科学学习的核心是：激发探究兴趣和体验探究欲望。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活的契机，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。在探秘花店的过程中，幼儿观察花、了解花、认识花，对花充满了好奇心。
与花为友
孩子们从花店里挑选了自己喜欢的花带到了幼儿园，七嘴八舌的讨论着，花朵能做些什么？
刘澄睿：花店里的花有的是插的、有的是包的，很好看。
于是我们搜集了花瓶、花篮、花泥、鲜花等
搜集了这么多的材料，孩子们乐此不疲的玩了起来，一件件创意插花作品让人赏心悦目，但是花期很短，如何发挥它的价值呢？围绕几个问题我们展开了讨论。
Q1、与谁分享花的喜悦
插了那么多的花，我们送给谁呢？
送给跟我们大手拉小手的弟弟妹妹们吧！
弟弟妹妹们喜欢什么花呢？
于是，大家一致决定用“私人定制”来记录我朋友喜欢的花的颜色、类型等。
通过询问记录弟弟妹妹的喜好，花店里的“私人订制”单一下子多了起来，大家不停地忙碌着，为的是给弟弟妹妹送去祝福，送去快乐。
私人订制的花束让插花活动更具意义。
看，我们插好的花漂亮吗？
Q2、如何拓宽花的创意
鲜花非常漂亮，但是由于资源有限，并保持的时间不长，教室里还有好多的假花呢，它们能不能也利用起来呢？秋天随处而见的树枝能用来插花吗？于是，我们一起去户外，搜集长短不一的树枝，开启了创意插花。
材料的不断丰富，让插花作品更加灵动，再用小灯装饰一下，别具风味！
03、怎样融合花的展览
中班组“花甜趣事“户外艺术展马上要开始了，孩子们提出晨锻玩的自行车要改造成花车，花车怎么改造呢？
我去参加婚礼，我看见用鲜花布置的花车也很好看！
幼儿园里的自行车，我们试试看能不能插。
瞧，我们花车多漂亮！
布置的花车真好看，我还想做一个花环肯定也好看。
美丽花环
从孩子们的讨论中，我们发现创意插花不光是停留在完成一件作品，显然已经与游戏融为一体，这正是孩子们经验的拓展，他们一起合作，在自行车上尽情创作，很快一辆辆花车整齐亮相。
在花朝节的花车巡游中，孩子们盛装打扮，享受主题活动带给他们的巅峰体验。
老师有话说：
花，是一种美好的象征，通过“与花为友“的一系列活动，孩子们不仅是对花本身的了解，更是从花中走向创造，从静态的插花作品走向动态的活动体验，在观察中感受美好，在美好中交流发现，在发现中表现美好。
陈鹤琴先生曾说：“大自然、大社会都是活教材。”孩子们走进大自然、用眼睛去发现，用双手去探究，在寻花、观花、识花、探花、玩花的过程中，领略花的美好，感受自然的神奇，拉进彼此的距离。
与花为友，与花会友！
END
编辑：陶琼 程燕
审核：陈燕华 黄佩玲
发布：陈菁
