聚焦集体教学
优化过程质量
——吴晓虹名师工作室第五次研修活动
11月27日，吴晓虹名师工作室开展了“聚焦集体教学，优化活动质量”主题研修活动。
本次活动通过三节集体教学活动展示，聚焦集体教学活动中的多元对话与互动，更好地看见儿童、发现学习。团队成员磨课研讨、共寻对策交流思考。
实践赋能 教学共进
1
大班科学活动《南娃探宝》
城南实验幼儿园 吴迎亚
吴迎亚老师运用“梯式教学法”将整个活动设计分为两个层次，一是关注特征和迁移经验，整个活动以“观察特征”贯穿始终，并以游戏的形式展开；二是迁移经验，把根据特征进行提问的经验从情境中迁移到实际生活中，助推幼儿的探究走向深度。进而提升幼儿的逻辑思维能力，使他们能够更加有条理地思考和表达。
2
大班语言活动《谁偷吃了我的柿子》
长水实验幼儿园（石堰园）史祝琴
史祝琴老师带来的语言活动细节满满，巧妙选取绘本中能产生共鸣的画面，为幼儿提供递进式问题设计、图谱、留白等多种支架，助力幼儿发挥想象力，让幼儿的语言学习更有效，激发幼儿的共情能力。
HAPPY
3
小班美术活动《彩虹雨》
塘汇新禾幼儿园 许洪
许洪老师带来的美术活动注入了游戏精神，引导幼儿结合水粉颜料通过玩、探、秀，直观感受与体验色彩的美以及色彩融合变化的神奇，提升色彩感知力，激发幼儿的创作兴趣。
观点报告 共享智慧
集体教学活动展示结束后，三位授课老师通过观点报告阐述了自己设计课例的过程。
吴迎亚老师重点介绍了本次活动中如何通过“梯式教学法”，在充分把握幼儿已有经验、准确把握幼儿可能生成的新经验、合理把握幼儿经验拓展方向的过程中，助力幼儿逐步学习数学中的复合分类概念。
史祝琴老师介绍了自己如何通过尊重差异、小步递进的方式，达成使幼儿语言学习更有效的策略，使每一个幼儿在原有的水平上得到经验的增长。
许洪老师分享了自己如何围绕艺术集体教学活动中教与学的关系，以及艺术领域的核心经验去支持孩子在艺术活动中的表达、表现及创造。
随后，各幼儿园业务条线园长、老师根据自己幼儿园老师上课情况进行点评交流。
城南实验幼儿园 王午平
《激活幼儿思维成长的力量》
王午平老师从激活幼儿思维生长力量的角度，聚焦思考吴迎亚老师执教的大班科学活动《南娃探宝》。王老师肯定了吴老师营造的轻松愉快的课堂氛围，幼儿参与积极性高涨。活动过程逻辑清晰且环环相扣，有效地融入了数学核心经验，并通过高效提问引导幼儿主动思考和探索，实现有效互动。在吴老师的悉心引导下，幼儿展现出出色的数学思维、数学眼光、数学语言和数学素养。他们通过观察、比较和推理，解决复合分类问题，并用自己的语言清晰地表达自己的想法和发现。这种能力不仅有助于他们的数学学习，还将对他们的未来发展奠定坚实的基础。
长水实验幼儿园
教研团队
《谁偷了我的柿子》课后点评
邵明林、怀丽超、唐建勤、卢佳老师针对史祝琴执教的大班语言活动《谁偷吃了我的柿子》进行了课例形成过程的剖析。《谁偷吃了我的柿子》作为一节节点性教学活动，源自幼儿的日常活动，幼儿有着丰富的前期经验和浓厚的探索兴趣，史老师在活动设计之初便对此进行了充分的学情分析。在活动开展的过程中抓住了阅读的核心经验，重阅读习惯和阅读行为的培养，引导幼儿想说敢说，大胆表达。通过递进式的问题支架，幼儿能够把自己看到的信息与同伴分享，阅读层层深入。
塘汇新禾幼儿园
蔡曹樱
《心中有“雨” “玩”享快乐》
蔡曹樱老师从活动概述、亮点和建议这几个方面入手对许洪老师所执教的小班美术活动《彩虹雨》做专业点评。该活动从艺术领域的核心经验入手，通过游戏情境的驱动，引导幼儿充分感受和欣赏，表现和创作，架起幼儿体验与表现的桥梁，达成了艺术活动的核心目标。活动中，教师通过对话充分链接起幼儿的生活经验和艺术创作之间的关系，形成了教师、儿童、作品之间的相互作用和相互交流。
工作室成员围绕活动目标的适宜性、活动环节设置的合理性、师幼互动的有效性等多方面也发表了自己的想法。
青海省都兰县教师团队
在本次公开课研学中，观摩了不同领域课程，包括大班科学《南娃探宝》、语言《谁偷吃了我的柿子》，小班艺术《彩虹雨》。老师们教学各有特色，以递进式教学、发挥幼儿表达、开展美育等方式，精心设计环节，目标注重综合能力培养。课堂上，老师如导演，捕捉兴趣点，活动内容互动交融，以情境、问题、多元手段及反馈评价等激发孩子观察力、想象力与创造力，小组合作活跃课堂，多媒体运用恰当，让孩子快乐学习成长，也让我们反思自身教学，深感教学创新之妙，收获颇丰。
城南实验幼儿园 张燕
今天的工作室活动给我带来了许多的收获，首先三位老师的集体教学活动聚焦园本特色，在活动中发现儿童、看见儿童，真正做到从儿童出发，以儿童为本，教学活动环环相扣、层层递进，从孩子们的已有经验出发链接园本特色或趣味课程，让活动真正落地，从孩子中来又回归孩子中去，形成“生活-活动-生活”的经验链，同时活动中也饱含了趣味性，让孩子们都投入其中，在游戏中获取经验，支架幼儿主动学习，最终做到经验的深化与渗透。
塘汇新禾幼儿园 蒋瑾怡
许老师的《彩虹雨》教学活动符合了幼儿天马行空想象的需求，在活动中注入游戏精神，引导幼儿结合水粉颜料通过玩—探—秀，生成美术活动，让幼儿直观感受与体验色彩的美以及融合变化的神奇，提升色彩感知力，激发创作兴趣。
长水实验幼儿园 鲁书予
作为工作才一年半的新教师，我“有幸”在活动中，感受到集体教学的魅力，幼儿主动学习的活力，滋养了我成为幼教人的幸福感；“有信”观摩各园教师的集体活动，对我自身的集体教学设计、开展、评价等有了一定的启发，赋予了我更大的信心；“有性”每次参与研修活动，看到不同老师的风采与教学主张，对我自己是一种反思，凝聚成前行的动力，更有驱动性和指向性。
互动研讨 名师点评
活动最后，名师工作室领衔人吴晓虹园长对上午的活动进行专业引领的点评。她不仅精准地指出了各个环节中的亮点与不足，还针对性地提出了改进措施和建议，提醒老师们要找准问题，用好工具，精准链接，筛选捕捉研究点，为老师们的专业成长提供了宝贵的指导。同时，吴园长也对名师工作室的成员提出要求，希望老师们在自己专业成长的路上，思考教学策略是否支持幼儿表达、表现及创造，深挖掘、细研磨，在不断丰富的专业认知中共同成长。
教学是一门艺术，设计与组织集体教学活动更是一线教师的一项基本技能。我们要继续紧握“精心设计”与“有效组织”的双桨，不断学习、实践、反思，不断优化教与学的方式，实现“教师有效地教，幼儿有意义地学”的美好愿景。
编辑 | 吴佳丽
审核 | 吴晓虹
