春水初生，春林初盛，
春风十里，不如你。
—-冯唐
向往新鲜的出走，身与心皆游历
触摸、了解、感受
在这个春日，让我们和南园娃们一起出发！
?? Top 1：
春光复始
春天是自然的绿意的馈赠，在这个万物伊始的季节，孩子们与土地进行了一次次亲密的接触，播种绿意，收获对于自然、土地的独特思考。
劳动：我是小花匠
小朋友拿起小锄头、小铲子有模有样的来到幼儿园里的种植开启了种花的种植体验。
刨坑、放入花苗、再把泥土回填孩子们干得不亦乐乎。
? 小伙伴们一起合作将寄托着希望的小花苗种在泥土里，定期为它们浇水、拔草，期待着它们快快长大！
种植日记：黄瓜苗
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3月27日：我们一起种下黄瓜苗。
我们要给它们浇水，它们还需要每天晒太阳，这样才能很快长大。
4月10日：为了避免黄瓜苗被晒伤，保安叔叔拉起了防晒网。
小黄瓜长出来啦！
4月20日：我们的黄瓜苗结小黄瓜啦！
未完待续……
种植体验：番茄的故事
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画番茄
美味的番茄汁
? 营养丰富
番茄炒鸡蛋
?? Top 2：
春生万物
泰戈尔认为，“教育要适应人的性情，并且要和大自然结合起来，让大自然和人的本性和谐统一。”孩子们和春天一起生长！
集体教学：春雨
春 雨
滴答，滴答，下小雨啦！
柳树说：“下吧，下吧，我要发芽。”
梨树说：“下吧，下吧，我要开花。”
麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”
小朋友说：“下吧， 下吧，我要种瓜。”
滴答，滴答，下小雨啦！
创作：长满嫩芽的树
? 幼儿自由创作
实践：春天的草
我们用自己的双眼去发现周边自然的变化，在无形中感知，在有意中记录。
?? Top 3：
春日有盼
实践体验：放风筝
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
创作：春天的颜色
将春天装入画卷
音乐表演：春天天气真好
?? Top 4：
春日有喜
春天永远都是那么令人心动，
春野复绿，万物新生。
春光予以世界万千颜色，
我们予以春光幸福与爱。
我们的课程故事上报纸啦！
?? Top 5：
趣探春游
我的春游计划
实践：打卡上海野生动物园
回顾：春游记录单
?? Top 6：
春日饲养
饲养：蚕宝宝快长大
问题驱动：怎样才能知道蚕宝宝到底吃什么？
– 回家查阅资料-
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哦！知道了蚕宝宝是吃桑叶的。我们幼儿园里有桑叶吗?于是孩子们开始了一番寻找。
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经过一番寻找后，孩子们找来了自认为是桑叶树叶。随后我们将它展示出来，与真正的桑叶进行对比，投票出了认为最像桑叶的叶子。
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孩子们开始更加仔细的观察，它们的特征，并且用表征的手法将桑叶的特征画了下来。
孩子们表示桑叶的边是尖尖的，桑叶的纹路是一条条的，中间有一条很深，两边都跟中间的这条纹路连起来的。
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那我们找来的到底是不是桑叶呢？诺诺说：“可以让蚕宝宝吃吃看呀！”
探索中……
饲养：孵化小乌龟
植物角里的小乌龟快要孵化啦！我们一起来看看吧，十分期待小乌龟的出壳。
?? Top 7：
主题评价单
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南园教研
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主题活动更加倾向于幼儿兴趣和经验取向
结合《评估指南》第27条，我们一直在探寻在主题实施过程中幼儿兴趣与经验发展目标的契合点。为了鼓励幼儿参与较多，主动引发且有决定权，我们此主题《春天里》审议中，结合实际大胆加入了一定比例的创生课程，比如种植、饲养等需要长时间坚持观察、探究的学习样态。希望幼儿在此类活动中能获得更多发现问题、解问题的实际经验。
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主题的设计和实施进一步体现“整合性”和“班本化”
在此主题中，我们既有全园性的《南园喜事儿》园本课程故事呈现，也有种植活动中种番茄、种黄瓜等班本化的形式体现。希望我们在审议中集南园每位教师的智慧，在不断学习调整和大胆落实中，将主题活动更好落地。
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编辑：王午平
图片：老师们
审核：吴晓虹
