sunhine
以“节”链接
以“点”教学
“春天”主题背景下的节点性集体教学
展示与研讨活动
屡屡阳春，抹抹嫩绿，
春已至，研正时。
携一片春日的美好，
让“研”途的风景，定格瞬间。
为了更好地厘清、判别“节点”的价值和方向，以及从更多维的视角，去探讨提升活动质量的“关键要点”，以此让课程，让教学更有效、更有意义。3月17日，城南实验幼儿园开展了“春天”主题背景下的节点性集体教学展示与研讨活动。
教
学
活
动
展
示
严莉丽老师执教的小班语言活动《小草醒来了》，从小班年龄特点出发，对标领域核心经验，利用“声音渲染”情境导入活动，同时让幼儿在倾听雷声中进一步体验到了小草被惊醒的心理感受。严老师巧妙地运用了“肢体语言”，引导幼儿模仿小草醒来时的动态，进一步发散了幼儿的思维，也激发了幼儿亲近花草、热爱自然的美好情感。
王午平老师执教的小班语言活动《春天的色彩》，利用叫醒冬眠的小熊这个契机，一起来探索春天的色彩。在小草、草莓、小白兔这些事物的引介下，感受了春天的勃勃生机。在《评估指南》精神的引领下，王老师注重师幼互动，通过集体说、小组说、两两对说等形式给幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的场景，帮助幼儿在快乐的学习氛围中获得了经验和能力的提升。
温佳美老师执教的小班语言活动《春天的电话》，整个活动以小动物打电话的形式向幼儿传递了春天来临的信息和春天万物的美好景象。活动中温老师以“幼儿经验点”和“幼儿需求点”为抓手，创设了富有童趣的教学情境，在活动中引导幼儿大胆表达与演绎，潜移默化地让孩子们感知到春日的美好。
陆佳艳教师执教的小班社会活动《南娃小舞台》，从南园“三个一”小舞台的园本实践活动中，提炼幼儿在小舞台上展现的自信程度，结合家庭父母传递的力量从“自我介绍”入手，通过绘本《我喜欢自己》进行情境串联，将自我介绍中的自身外形特点和自身特长进行分层推进，让幼儿勇敢地在舞台上展现自己。
莫蓉桢老师执教的小班音乐活动《南园咕咕哒》，来源于孩子们亲身体验，从幼儿的生活经验、体验出发，且运用了奥尔夫音乐的旋律，为三个鸡蛋设定了鲜明生动的音乐形象，歌曲中的棒棒鸡、打嗝鸡、礼貌鸡。让幼儿在趣味的音乐游戏中学习歌曲、亲身感受体验有趣小鸡的美好形象，把美好品德以南园可爱小鸡的形象展现出来。
杜晓霞老师执教的 小班美术活动《香喷喷的荷包蛋》，来源于幼儿的实际生活经验——幼儿园的母鸡小黄生了许多的鸡蛋。幼儿的兴趣从鸡蛋延伸到关于鸡蛋的美食——“荷包蛋”，活动中引导幼儿在主动观察，积极讨论的过程中能够抓住荷包蛋最基本、最明显的外观特征，同时运用颜料与棉签棒作画，引导幼儿以小厨师的角色参与活动。
现
场
教
研
风
暴
教学活动展示后，在李梅老师的组织下，针对以上六个节点教学活动开展了深度的研讨。首先是执教教师从主题脉络的发展与架构、活动设计与实施、教学活动的思考这三个方面进行阐述。接着李老师引导大家从节点的捕捉及其在主题开展中的价值分析、目标契合度、环节的合理性、教学方式、教师回应等方面进行探讨。老师们畅所欲言，在思维的碰撞中形成了良好的交流研讨氛围。
最后，吴园长肯定了老师们对待本次活动的积极态度、团队的通力协作，并从多角度来解析节点性教学价值的取向，同时也提出：教师要善于捕捉节点发生，立足支架探究，并把握好各个节点，才能在适宜的时间，恰到好处的开展循“序”教学。
“道阻且长，行则将至”，本次的节点性教学活动，老师们纷纷亮剑，勇于突破自我，或是巧妙的教具、或是有趣的游戏、或是精彩的场景……把孩子们带入了一节节鲜活而灵动的开放课堂。相信在研磨教材、研读儿童、研习互动中教师们对节点教学会有更深的理解，更加关注幼儿的真正需要，关注幼儿的生活与经验，我们愿以一个“节”，为幼儿提供有“点”的教育。
END
编辑/李 梅
审核/吴晓虹
