——中心园中五班课程故事
春暖花开，万物生机盎然，又是一年四季春天的到来，三月春意正当时，温暖的春风吹拂着大地，阳光明媚，万物新生，此时沉睡在地下的小花小草都迎着春风开始发芽生长。
课程缘起
春天到了，我们班分到了一块菜地。孩子们纷纷表示，想到我们班的菜地去看看。户外时孩子们来到菜地，看着光秃秃的的土地，孩子们进行了激烈的讨论······
菜地里空空的，可以种点什么东西呢？
我想种漂亮的花。
觉得可以种小青菜，奶奶家就种的这个，还可以用来炒菜。
阶段一：种植前准备
种植投票
孩子们回到教室后，还在讨论菜地种什么蔬菜？大家有好多想法，于是老师带领大家一起积极探讨，采用投票的方法决定我们种什么。
我的种植计划
为了让我们能够更好的进行第一次种植，我们一起详细的商量、查找资料，进一步了解种植需要的工具、天气条件等等
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教师思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“儿童是主动的学习者”“幼儿的学习是以直接经验为基础的”。我们通过前期的调查，孩子们对本次种植活动有了更加详细的思考和准备，促使本次活动更为顺利，帮助孩子们对于植物初中有了更多的期待和帮助。
阶段二：种植亲体验
孩子们迫不及待的来到小菜园中动工啦！
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教师思考：
松土、种树、埋土、浇水······孩子们干的不亦乐乎。在种植过程中，我看到了孩子们积极的思考，共同合作积极地去解决问题。在这个过程中孩子们不仅从种植种积累了种植经验，还感受到了劳动带来的乐趣，这些都是孩子重要的自我学习的一种方式。
我的小盆栽
小菜园种植成功啦，要是我也有自己的小植物就好了
我妈妈就在家种了好多植物，我们可以自己种呀。
搞个小花盆，撒一些小种子。一起来试试吧！
我们自己的小盆栽完成啦！
种植小惊喜
看！是小蚯蚓～
教师思考：
种植活动是幼儿园常见的一种活动形式，是幼儿与植物、泥土、水、以及各类工具相互作用的过程，也是幼儿加深对植物的生长发展过程以及植物与泥土、阳光、生态系统的认识过程。
阶段三：种植养护计
制作小立牌
种好植物种子后，孩子们每天午饭后散步，都会拎着水壶给菜地浇水，就这样一天一天过去了，孩子发现户外时许多小朋友喜欢踩在菜地上，伤害了植物们，这可怎么办呢？
让我们做个牌子插在小菜园的土里，提醒其他小朋友不随意踩踏吧。
探究原因
有了小牌子的提醒，小朋友也会和我们一起保护好小菜园的吧
太好了，我们的树苗也会健康长大啦。
我们的小树怎么长得有点慢，好想让它快点长大
是什么原因导致它长得这么慢的呢？
经过探究我们了解到，影响植物的生长速度基本有三个因素：水、阳光和养分。是哪一步出现问题了呢？让我们跟随孩子们的脚步一起发现问题吧。
难道是水浇的太少了吗？我们的小树没喝够水。
不是，经过我们的观察，每次户外的时候都会有许多小朋友选择在小菜园浇水，小树已经喝够水了。
小树需要多晒太阳，会不会是没晒够太阳呀？
去小菜园看一下就知道啦。
孩子们发现小菜园周围并无建筑物遮挡，如果天气好的话太阳能够很充分的晒在小菜园的土壤上，天气预报也显示着着最近的天气很好。
那肯定就是最后一个原因了，小树的养分不够，要怎么样才能把小树喂的饱饱的呢？
我看到农民伯伯会拿化肥洒在泥土上，化肥能让植物长得更好。
制作水果肥料
“肥料家族”的知识
那么问题来了，生活中有哪些肥料呢？
奶奶也和我说了化肥也分好多种呢。那些肥料是用不同的东西做出来的
在保育老师的帮助下，我们一起在幼儿园中寻找到了它们的身影，我们经过查阅资料发现，肥料也有很多的学问。小朋友对调查过后的情况进行了一个梳理，并制作了思维导图。并且进行分类摆放，进一步了解了化肥的不同种类。
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我明白了，化肥可以分为有机肥料和无机肥料。有机肥料很环保，能保护大自然。
我们可以也搞一个有机肥料吗，要环保。
教师思考：
一次偶尔的发现引发了幼儿对“肥料”的兴趣，于是幼儿自主开始了对“肥料”的探究学习活动，在幼儿的探究欲望逐渐增强的时候，老师及时获取家长支持，一同提供了足够的时间及空间，充分利用家庭资源，支持幼儿的探索活动。
开始制作水果肥料
通过网络视频学习，小朋友们了解到水果肥料的做法。我们可以收集吃简餐时剥的果皮，家中剩下的水果也可以拿来制作，没有吃完的水果也不要扔，都可以废物利用。把水果洗干净，剥皮或者切成一小块，放进自己带来的瓶子中，灌上干净的自来水，拧紧盖子，水果化肥的第一步就好了。
??
来做一个小标签，贴在瓶子上，这样就能认出哪个化肥瓶子是自己的了。
标签上面我准备写自己的学号，这样一看就知道是我的水果化肥了。
我的瓶子里放的是香蕉皮，所以我想在纸上画上香蕉图案，代表这是香蕉化肥。
老师，告诉我今天是几号，我想在标签上写上今天的日期。
哇哦，看来小朋友们一个个都非常有想法呢，在标签上记录上学号、日期、水果种类，这样属于自己的化肥标签就完成了。
耶，我们的水果化肥终于完成了，接下来就静静等待水果发酵成肥料了。
水果肥料的变化
制作完水果肥料后，孩子们对做出来的肥料非常感兴趣，经常在空余时间去观察它们。在每一天的观察记录下，一个礼拜过去了，很快孩子们发现了水果肥料的变化
“老师，快来看。我的水果化肥变得不一样了。”
教师思考：
儿童学习与发展规律告诉我们，在幼儿时期，要充分运用五感，不断建立孩子与周围世界的链接。因此，我们引导幼儿利用多种感官进行观察，闻一闻、看一看……通过一段时间的连续观察，小朋友们发现肥料每天都有许多的变化。
01
颜色的变化
“果皮颜色变黑了，水的颜色也变得越来越深了。”
02
瓶子的变化
瓶子看起来越来越鼓了，硬硬的，捏也捏不动，可是里面没有东西加进去，发生了什么呢？
在尝试拧瓶盖的时候发现有气体会从瓶子中跑出来，这是什么原理？
经过我们一起查阅相关资料了解到，原来水果和水放在密封的空间中会发酵，发酵时会产生气泡，瓶子会越来越鼓。我们需要定期拧开盖子放气。
03
气味的变化
“这个香蕉水怎么变得臭臭的了，有些难闻。”
“这个橘子水好甜，好好闻。”
“还有一些酒精的味道。”
原来发酵是这样的过程。
04
水果位置的变化
夏夏：香蕉果肉刚做出来都在上面，两天后有的开始往下沉，最后就全都沉下去了。
真真：我的里面是苹果皮，它一直都是浮在上面，没有沉下去过。
教师思考：
儿童学习与发展规律告诉我们，在幼儿时期，要充分运用五感，不断建立孩子与周围世界的链接。因此，我们引导幼儿利用多种感官进行观察，闻一闻、看一看……通过一段时间的连续观察，小朋友们发现肥料每天都有许多的变化。
种植后记
幼儿园的种植地是孩子认识自然的一扇窗，也是他们不断尝试与探索的乐园。
从随心所欲到科学种植，这个过程孩子们在不断的从一个点在向一个面扩展。孩子们在种植过程中发现问题，并主动解决问题。让孩子们从蔬菜种植照料中，发现种植的乐趣，掌握照料植物的方法。有了这次种植经验，孩子们对以后的种植充满期待。
种植的探索仍然继续，敬请期待～
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撰稿: 中五班
拍摄：中五班
制作：中五班
审核：周冠岩
文章转载自微信公众号：常州市武进区遥观中心幼儿园集团
