设计思路
对于“珍惜时间，节约时间”这个话题，孩子们并不陌生。当与孩子们聊起时间的重要性时，孩子们通常会说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
然而，在日常生活中，家长们又常常会反映孩子没有时间观念，做事拖拖拉拉。显然，孩子们说的和做的存在一定差距。由此，在大班幼小衔接阶段，我们设计了一系列针对合理安排时间的活动，诸如“我的时间我做主”“课间十分钟”等，“一分钟”活动也是其中之一。
本活动目标定位
体会一分钟长短的相对性，了解一分钟有60秒；通过多个游戏发现长短的比较是相对的，看似短短的一分钟，有时就是决定成败的关键；在游戏中，发现时间与生活的关系，懂得要珍惜时间。
活动中，我预设了观看短片《一分钟》这一环节，如果孩子认真观看就能获得大量信息，假如稍稍分神，一分钟就会从身边悄悄溜走！这一环节很好地演绎了时间的不可逆性，使孩子们能够在活动现场体会时间的重要性。
尽管在活动中“让幼儿认识时间、知道一分钟有60秒”是核心，但设计活动时，我更关注活动的另一个侧面――“珍惜时间”。
活动目标
1.在游戏中体会一分钟长短的相对性，了解一分钟有60秒。
2.初步发现时间与生活的关系，知道要珍惜时间。
（1）PPT内容一：大钟面 （秒针能够一格一格走动，并配上声效发出滴答声）。
（2）PPT内容二：短片《一分钟》，遵循由远及近的原则，既有孩子感兴趣的话题，也有发生在孩子身边的小事。向孩子展现一分钟内世界上发生的奇妙事情。 一分钟，全世界会诞生259名婴儿。
一分钟，火箭已飞离地球300千米。
一分钟，老师能在电脑上打200个字。
一分钟，一个大班的孩子能拍60下皮球。
2. 幼儿生活场景对比图片 （如上厕所、午睡的图片等）
午睡时，睡着的孩子和没睡着的孩子，对一分钟的长短感觉一样吗；
3．汉字 （“长”“短”）、可用于统计孩子选择情况的记录表、拼图玩具。
活动过程
一、发现“一分钟”
1. 讨论：每个时钟的钟面上都有什么 （如数字1~12、时针、分针等）？时钟有什么用？时间重要吗？
2. 小结：时钟能告诉我们时间，让我们能遵守时间。
【设计意图：这个环节要充分调动幼儿对时间的已有认知，和幼儿聊聊“时间”这个话题。通常情况下，幼儿会表示时间很重要。教师可以预设追问：“那么一分钟重要吗？”一方面打开“一分钟”这个话题，为后续的环节进行铺垫；另一方面也便于教师了解幼儿对“一分钟”的已有经验。】
二、感受“一分钟”
1. 讨论：一分钟，我们能够干些什么？
一分钟到底是长还是短？
（在黑板两侧粘贴“长”“短”两字，中间张贴记录用表。）
◆第一次，孩子根据自己的体会分别站立在“长”“短”两个汉字边，教师根据孩子的选择情况用数据记录。
2. 游戏：木头人 （感觉一分钟很长，忍也忍不住）。
◆第二次，孩子根据自己的体会分别站立在“长”“短”两个汉字边，并根据记录的数据，简单比较。
3. 游戏：拼图 （体会有时一分钟很短，时间不够用）。
◆第三次，孩子根据自己的感受进行选择，并分别站立在“长”“短”两个汉字边。
4. 讨论：
（1）一分钟到底是长还是短呢？
（出示生活场景中的两组图片，孩子正在午睡：一个睡着了，一个睡不着；厕所场景，一个孩子正在厕所里，一个孩子在厕所门外等待。）
（2）当感觉一分钟很长时该怎么办？当感觉一分钟很短时该怎么办？
5. 小结：（根据孩子的回答进行小结）当感觉一分钟很长时或许应该提醒自己再坚持一下；当感觉一分钟很短时就需要抓紧时间，好好享受这美妙的一分钟。
6. 跟着时钟数一数。
小结：“一分钟”就是一分钟，一分钟就是60秒，专注于“一分钟”，能够完成一些重要的事，但有时“一分钟”也会很快从身边悄悄溜走。
【设计意图：此环节玩了“木头人”和“拼图”这两个幼儿熟悉的小游戏，让幼儿感受一分钟的长和短，体会时间的相对性，了解一分钟有60秒。在实施此环节时，要充分尊重幼儿对于一分钟长短的体验，可能会出现幼儿对时间的体验与教师的预设发生冲突。最初，幼儿可能会普遍认为一分钟长，那么可以先玩拼图游戏。游戏结束后，让幼儿分别站立在“长”“短”两个汉字边，教师不必强求记录的结果与自己预设的一致（如选择时间“长”的人数多）。】
三、珍惜“一分钟”
1.导语：接下来，让我们一同欣赏一个短片 《一分钟》。看看在这奇妙的“一分钟”里会发生一些什么事？
（教师观察孩子观看的专注程度。）
2. 提问：一分钟里发生了什么事？
3. 小结：可别小看了这一分钟，仔细看短片你能够了解很多信息，如果稍稍分神，一分钟就悄悄溜走了。
4.延伸活动：在日常活动中，以一分钟或几分钟为时间限制，鼓励孩子抓紧时间。
【设计意图：这个环节的设计紧紧围绕第二条教学目标展开，播放小短片《一分钟》，让幼儿发现在一分钟内，世界上发生着许多奇妙的事情，同时发现，在专注于观看短片的一分钟内能够有所收获，如果稍稍分神，一分钟就悄悄溜走了，从而体体会到珍惜时间的重要。
