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我又扶着大大的背:“大大，你很勇敢地和别人道歉，真棒！他不同意你收他的玩具也没关系，我们需要接纳别人的拒绝。”
事情就在老师支持与关爱中解决了。
读懂儿童：
皮亚杰观察发现0-6岁的儿童是以自我为中心的。0-6岁的儿童，他几乎将他全部的热情和注意集中在了自我的建构中。如果没有这样的激情和全部的投入，幼儿就永远无法形成自我，最后也无法走出自我，成人后就真的以“自我为中心了”，也就丧失了“我”与他人、社会分离的机会和界限。成人世界许许多多的纠葛，就是无界限造成的。没有自我，就等于混同其他人，并在人群中消失。在这样持续的发展和深入的重复中，儿童感受着“我”与他人分离的快乐。儿童在自然法则的感召下，一刻不停地形成自己。
这就告诉我们，儿童必须要走他想走的路。走自己的路就必须先形成自己。已经形成的自我， 到说出“不”，到坚定不移地坚持自己的看法，到形成自我的过程中，建立和派生出优秀的个人品质、专注和意志。牛牛小朋友是5岁的小朋友，他还处在以自我为中心的阶段，所以牛牛自己玩的玩具他不允许别人触碰是正常的。通过坚持自己的想法，自我与他人的分离从而形成自我。
笔者简介：
陈秋英，大专学历，从事幼教工作将近10年，现任中三班班主任。自踏上幼教这条路上，她就认真走好每一步，并且努力走出光彩。曾参加顺德区“点亮梦想”元宵灯笼设计制作大赛，作品《蛟龙得水》荣获悬挂式花灯二类奖；。专业路上认真撰写论文，总结经验，其论文《浅谈幼儿园礼仪教育的实施》在教育研究协会论文比赛中荣获二等奖；论文《让教育充满爱》在顺德区教育学会学前教育教学论文评比中荣获三等奖；论文《“幼小衔接”阶段幼儿独立性的培养》在2019年顺德区“科学做好入学准备”专题征文中荣获二等奖。曾获得大良街道优秀保教工作者荣誉称号。
教育理念：
以爱的情感唤醒儿童成长的积极性；以自由的空间确立儿童的创造热情和自我意识；以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在智慧；以平等的关系引导未来社会的和谐和文明。
