一、活动设计意图： 前几天的下午，突然下起了雨。有的孩子则特别兴奋，高声叫到：“下雨了!下雨了!”有的孩子闷闷不乐的说“：下雨就没法出去玩了”，这时一个孩子提出了一个问题：“老师，天空为什么会下雨呢?”孩子们的回答真是千奇百怪，带着这个问题，我设计了这次的活动。 活动《雨从哪里来》选自主题十二《下雨了》 二、 活动目标： 1、 激发幼儿发现问题， 并积极探索自然现象的兴趣。 2、 培养幼儿大胆推测、操作及细致观察的能力。 3、 了解“蒸发”以及“雨是怎样形成的”等科学现象，知道雨与人们的关系。
三、 活动分析： 重点：通过幼儿的主动实验，了解雨形成的原因。 难点：在实验过程中让幼儿大胆操作，细致观察试验现象。 “雨的形成”这一问题对于5、6岁的幼儿来说比较抽象，不容易弄明白，如果仅凭教师枯燥的讲述，幼儿被动的接受，不但达不到活动目标，更让幼儿对这节活动产生厌烦，所以我就让幼儿通过观察、操作简单的实验，自己得出结论，既满足了他们的求知欲又让幼儿学会寻找问题，不怕困难，根据问题难易程度来寻找答案。5、6岁的幼儿好动，对新鲜事物、现象虽充满好奇，但往往沉不住气耐心的观察、探索，所以，本活动的难点就是让幼儿大胆操作、耐心细致的观察。 四、 活动准备： 1、 雨的形成的课件：优师教研旅行记，雨声的录音 2、 实验器材：酒精灯、试管、试管夹、玻璃片、夹子、水 等 五、 教学方法： 教学中我运用了实验法、讲述法、直观法，引导幼儿了解雨的形成过程，活动中把枯燥的灌输、被动的接受为幼儿主动的实验，大胆的推测、迁移的学习，从而自己得出结论。 六、 活动过程： (一)请幼儿听雨的声音，引出活动内容： 师：小朋友竖起你们的小耳朵仔细得听，这是什么声音呢? 幼儿：下雨的声音 。 提出疑问：天上为什么会下雨呢?(允许幼儿充分想象和猜测) (二)引导幼儿了解雨的形成原因 1、教师介绍实验器材，教师操作实验，幼儿观察，了解“蒸发现象”。 1) 教师把烧杯里的水加热，让幼儿仔细看看有什么现象?让幼儿上前把手放在杯口，说说感受到了什么? 幼儿1：有气泡 幼儿2：有气从试管口冒出来。 幼儿3：有水蒸气 幼儿4：感到热了 …… 总结：水热了就会有水蒸气，许多水蒸气向上跑的现象叫做蒸发。 2)你在那里看见过水“蒸发”的现象? (烧水、煮饭、晾衣服……) (由于实验中需酒精灯，对幼儿的安全考虑所以使教师操作。) 2、幼儿自己操作实验――观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象。 1) 教师每组发一个烧杯和一片玻璃片，烧杯中倒有热水，先让尤尔摸一下杯子，感到热，再摸一下玻璃片，感到凉，请幼儿将玻璃片盖在烧杯上，说说又发现了什么? 幼儿1：玻璃片上有水 幼儿2：玻璃片上有气 (过了几分钟) 幼儿3：我发现玻璃片上有水珠 幼儿4：我发现玻璃片上的水珠掉下来了 (很多小朋友都发现了这个现象) 2)让幼儿思考：玻璃片上为什么会有小水珠呢? 共同得出结论：许多水蒸气在一块遇冷变成优师教研。 3、幼儿观看雨的形成的课件：优师教研旅行记，更深一步了解雨的形成的原因。 请幼儿结合刚才的实验，再来说一说：雨的怎样形成的? 幼儿：水加热以后，形成了水蒸气，水蒸气渐渐多了，他们抱在一起，当遇到冷空气，形成了小水珠，当他们快托不住的时候，小水珠就落下来，这就是雨。(幼儿自己总结) (三)引导幼儿了解雨与人类的关系：知道雨对人的好处与危害。 (四)以古诗结束，通过雨联想到带雨字的古诗，让幼儿复习、背诵。(《春晓》《夜雨寄北》) 五 活动反思： 通过这次的活动，满足了孩子们的求知欲，培养了孩子们动手操作的能力，让孩子学会寻找问题，根据问题的难易程度来寻找答案，不怕困难。
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