叶圣陶先生说过：生活如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。为推进“生长式教学法”的运用，探索写作素养养成的有效路径，提升学生的语文学科核心素养，12月29日下午，李沧区初中语文学科在线上举行了“生长式教学法”之写作素养养成策略研讨会。
青岛第三十一中学的李慧老师执教了《睁开双眼，处处可爱》凝视生活写作指导课。
首先，李老师让学生独自思考写作任务：你的生活中有哪些人或事，让你铭记？在学生思考、交流之后，李老师搭建了例文支架《永远年轻的萨克斯》，引导学生赏评、梳理写作技巧。
接着，李老师展示了学生生活中发现的两张照片：楼梯缝隙间的红叶石楠、寒冬中的红叶石楠，引导学生谈自己的发现与感悟。然后，李老师组织学生赏评典型习作《挣脱束缚，拥抱暖阳》《冬日的鲜妍》，引导学生梳理叙写个性化经历、抒写独特感悟的方法。
最后，学生动笔写作自己生活中有意义的事，并进行了现场交流、互评。整堂课，学生自主探究、赏评、梳理，老师适时搭建支架，学生的写作灵感得到了有效触发。
青岛第三十一中学的徐杏容老师执教了《慧眼·巧思·妙笔》凝视生活写作讲评课。在日常随笔写作中，徐老师发现大部分同学对生活缺乏敏锐的感受，难以发现“独特之处”、写出“独特感悟”。基于以上现状，徐老师精心设计了课堂学习活动，在启发学生“写出新意”方面做了有益的尝试。徐老师先组织学生赏评同学习作《针灸大师》，引导学生善于发现生活中那些容易忽略的人和事。然后，徐老师组织学生为同学习作补写片段，学习写出自己的独特感悟。又以迟子建《在温暖中流逝的美》为例，启发学生写出新奇隽永的立意。最后，学生根据习得的经验，升格自己的习作。整堂课，以学生分享、互评、再创作为主，老师相机点拨，学生自然地学会了如何观察生活，创意表达。
唯有引导学生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，学生的作文才有活力，才有生命力，学生才能学会创意表达！本次写作教学研讨活动，在指导学生凝视生活，养成写作素养方面，做了不少尝试，给老师们颇多有益启发。希望在语文教与学的路上，老师和学生能够共同发现生活的美好，共同感受语文的独特魅力。
