【第2390期】向“新”出发 筑梦课堂——李沧区初中音乐核心素养视域下单元整体教学研讨活动

  青岛志远学校的宋怡然老师执教的区级公开课《拉库卡拉查》，由热烈奔放的墨西哥舞蹈作为导入，使学生很快就能感受到墨西哥民族音乐的特点，快速进入学习状态。教学环节，在学生学唱的基础上，设计了唱演和男女生配合完成作品等环节，充分调动了学生的积极性，发挥学生的主体意识，使学生在体验参与探究活动中理解歌曲的特征，并乐于参与到音乐活动中来，整节课由浅入深，设计巧妙。课堂上变奏曲式的创编不光是一个辅助的教学环节，在学生的自主创编中增强了学生对音乐基本要素和变奏方法的记忆，同时也实现了提高学生创意实践的教学目标。

  青岛第六十二中学的杨博文老师的新教师展示课《青春舞曲》是以演唱为主线的综合课，在整个教学中，通过新疆歌舞视频导入，到《青春舞曲》歌曲教唱，十二木卡姆的教学，再到手鼓的加入，每一个环节做到息息相通，环环相扣；使整个教学始终在轻松活泼、友爱融洽的氛围中进行。

  青岛第四十九中学的杨雯静老师带来了题为《直面挑战 创造佳绩》的省基本功比赛经验交流。杨老师从2022年山东省首届中小学音乐教师基本功比赛的流程、比项目、奖项设置进行了介绍，并分享了自己备战比赛的经历，希望能对今后参赛的老师和选手带来一些参考。相信通过此次分享，一定能让我区音乐教师更加自信的进行接下来的基本功比赛备战。

  评课环节，我区各位老师积极发言交流，将听课的所思所想和疑惑进行了热烈的交流和讨论，碰撞出思维的火花。教研员修秀老师对两位新教师的课给予充分的肯定，两位教师的教态大方，语言精炼，课构成熟，评价精准，在课堂上让学生充分参与体验编创，发挥主动性，自主探究，让课堂充满了“音乐的味道”，使得课堂更有温度，更有深度。与此同时，修老师还提出将教材作品与技术相融合，利用“库乐队”软件作为技术支持，以“自主探究”与“协同合作探究”为主，让学生通过“玩中学”的方式体验丰富的数字音响，开拓创意思维，提升了学生们的音乐创意实践能力。

聆听了宋老师出示的区级公开课《拉库卡拉查》和杨老师出示的新教师展示课。这两节课都让我获益良多。

首先，这两节课的音乐性非常强，教学过程衔接自然。教师的用语具有音乐性，特别是在处理情绪的时候，教师的用语非常恰当。在关注音乐旋律的同时关注节奏的变化，通过动作增加音乐的欢快气氛，使教学过程衔接自然。在学习歌曲部分，杨老师通过对比有附点和没附点的旋律，使学生能在难点处更容易掌握，解决了难点，下面的教学过程也可完成得轻松些，这样能使教学过程进行得更顺利、更自然。

第二，注重音乐实践，以音乐活动来提高学生兴趣。一开始宋老师老师就指导学生用拍手的方法，虽然是简单的动作，但是这样对于好动的学生来说，可以吸引他们的注意力，同时将节奏融入律动中，也为歌曲学唱以及后面的舞蹈做好铺垫。教师的教与学生的学相得益彰。教师能通过优美的体态语言、轻重有度的表达和大方活泼的教态把学生收服得服服帖帖，整节课下来，既体现了学生的自主性，同时又不失教师的指导作用。

青岛六十二中  张羚?

今天有幸聆听了两位青年老师的公开课，都非常的精彩，收获颇丰。两位老师各有特点，专业能力非常强，并且能够恰如其分地运用自身特长，在歌唱、动作等方面起到非常规范的示范作用。

志远学校宋怡然老师《拉库卡拉查》一课让我们通过老师的体态，动作引导，真真切切的感受到墨西哥民族音乐热情欢快的特点。再通过聆听变奏曲《拉库卡拉查》，感受新鲜的电声音乐，从而感染学生，吸引学生，并带领学生探究其变奏变化形式，可见老师的备课功底之深！

六十二中学杨博文老师《青春舞曲》让我们聆听了老师精彩的歌唱，用自己的声音使学生喜爱维吾尔族的民间歌曲，必能分析民歌在旋律、节奏等丰富的特点，从而使学生走进民族音乐，愿意尝试演唱民歌，并喜爱我国的民族音乐文化。

两位老师精心的课程设计也非常巧妙，层层递进，由易到难，把学生们比较陌生，并不擅长的乐器聆听，以及民间民歌都讲的轻松易懂，妙趣丛生。并且能够深入教材，面面俱到，一点即懂。总之这两节课对我今后上课有很多启发，当我再次讲这些作品时，会借鉴很多有益之处，来不断完善自己的课堂教学。

青岛六十三中  李爽?

第一节课是志远中学的宋怡然老师的《拉库卡拉查》，课堂语言简练，课堂流畅生动，特别是对于学生的评价非常准确到位。课堂中演唱歌曲时加入手拍肩膀和脚踏步的动作，使歌曲演唱更加的活泼生动。对于电子音乐《拉库卡拉查》，完整欣赏时视频出现不同变奏的变化，能更直观地让学生感受乐曲不同变奏下旋律、乐器、调性等的变化。令我印象深刻的是《小星星》的变奏，学生通过拍子、附点、节奏型等的变化，自主创作变奏组合成完整的作品，让学生能更加深刻了解变奏曲式。

第二节课是六十二中的杨博文老师带来的《青春舞曲》，课堂从维吾尔族舞蹈风光视频入手，初步感受少数民族音乐后，在听赏歌曲《青春舞曲》时，每一遍都有任务，为学唱歌曲做准备。其中在引导学生情绪时，将学生比作维吾尔族人，将老师自己比作游客，引导学生用歌声介绍自己的家乡，从而激发学生的情绪，这个环节中学生也能受到很大的鼓舞。在拓展聆听《赛乃姆》时，几个数字的运用让学生能进行有效的思考，在学生思考后教师再给出答案，使学生对木卡姆有更加深刻的印象。

课后，修老师也对两堂课给出了评价，并对课堂也提出了要求。例如备课，深入挖掘教材，要让课更有深度有层次；课堂知识可以向学生“发问”，而不是教师向学生一直“讲解”，可以让课堂变成互相探讨的过程。

青岛四十九中  王一涵?

此次教研活动，我们以2022年新课标为基础，积极探索、研讨学生参与和小组合作等相关环节的实施和融合。相信在新课标的引领下，在我区全体初中音乐教师的努力下，李沧区的初中音乐教学会继续坚持以美育人，深入领会新课标精神，细细品味音乐核心素养的精髓，充分发挥音乐学科的特性，推动区内音乐教育的发展。