学前教育与乡村振兴：城市幼儿园与乡村幼儿园结对帮扶的组织策略
在乡村振兴战略的背景下，学前教育作为基础教育的起点，其均衡发展显得尤为重要。然而，乡村幼儿园在师资力量、教育资源、教学理念等方面与城市幼儿园存在较大差距。如何通过城市幼儿园与乡村幼儿园的结对帮扶，实现资源共享、优势互补，推动乡村学前教育高质量发展？以下是一些具体的组织策略和实践建议：
1. 明确帮扶目标，制定科学规划
帮扶工作首先要明确目标，避免流于形式。可以参考华东师范大学李季湄教授的观点，她强调：“帮扶不是简单的资源输送，而是要通过长期互动，提升乡村幼儿园的‘造血能力’。”因此，帮扶应以“授人以渔”为核心，帮助乡村幼儿园提升管理能力、教师专业素养和课程实施水平。
具体操作中，可以制定三年或五年的帮扶计划，分阶段推进。例如：
- 第一阶段：了解乡村幼儿园的实际需求，建立沟通机制。
- 第二阶段：开展师资培训、课程共建等活动。
- 第三阶段：总结帮扶经验，形成可推广的模式。
2. 建立“一对一”结对机制，精准匹配
结对帮扶应避免“一刀切”，而是要根据城市幼儿园和乡村幼儿园的实际情况进行精准匹配。例如，城市优质幼儿园可以与乡村中心幼儿园结对，而城市普通幼儿园可以与乡村小型幼儿园结对。
北京市某幼儿园园长曾分享经验：“我们在结对时，会先对乡村幼儿园进行调研，了解他们的师资结构、课程设置和实际困难，然后有针对性地制定帮扶方案。”这种精准匹配的方式，能够确保帮扶工作更具实效性。
3. 创新帮扶形式，线上线下结合
帮扶形式可以多样化，结合现代信息技术，打破地域限制。例如：
- 线上帮扶：通过视频会议、在线课堂等方式，开展远程教研、课程观摩等活动。
- 线下帮扶：定期组织城市幼儿园教师到乡村幼儿园进行实地指导，或邀请乡村教师到城市幼儿园跟岗学习。
南京师范大学虞永平教授曾指出：“线上帮扶可以降低时间和空间成本，但线下互动更能增进情感联结，促进深度交流。”因此，线上线下结合的方式，既能提高效率，又能增强帮扶的深度。
4. 聚焦教师专业发展，提升乡村幼儿园“软实力”
乡村幼儿园的短板往往在于教师的专业素养。帮扶工作应聚焦教师专业发展，具体措施包括：
- 开展专题培训：邀请城市幼儿园优秀教师或专家，为乡村教师提供课程设计、游戏组织、家园共育等方面的培训。
- 建立教研共同体：通过集体备课、教学研讨等方式，帮助乡村教师提升教学能力。
- 师徒结对：城市幼儿园骨干教师与乡村教师结成师徒，进行一对一指导。
上海市某幼儿园在帮扶过程中，通过“名师工作室”的形式，为乡村教师提供长期指导，取得了显著成效。这种模式值得借鉴。
5. 共享教育资源，丰富乡村幼儿园课程内容
城市幼儿园可以共享优质教育资源，帮助乡村幼儿园丰富课程内容。例如：
- 共享课程方案：将城市幼儿园的优秀课程方案分享给乡村幼儿园，并根据乡村实际情况进行调整。
- 捐赠教具和图书：为乡村幼儿园提供适合幼儿年龄特点的教具、绘本等资源。
- 开发乡土课程：结合乡村自然资源和文化特色，开发具有乡土特色的课程，如自然探索、农耕体验等。
中国学前教育研究会理事长侯莉敏教授曾提到：“乡村幼儿园不应简单复制城市模式，而是要立足本土，挖掘自身优势。”因此，帮扶工作应注重引导乡村幼儿园开发特色课程。
6. 建立长效机制，确保帮扶可持续性
帮扶工作不能“一阵风”，而要建立长效机制，确保可持续性。具体措施包括：
- 政策支持：争取教育部门的政策支持和资金保障，为帮扶工作提供制度保障。
- 激励机制：对参与帮扶的城市幼儿园和教师给予表彰和奖励，激发积极性。
- 评估反馈：定期对帮扶工作进行评估，及时调整优化帮扶策略。
结语
城市幼儿园与乡村幼儿园的结对帮扶，是推动学前教育均衡发展的重要途径。通过明确目标、精准匹配、创新形式、聚焦教师发展、共享资源、建立长效机制，我们可以为乡村幼儿园注入新的活力，为乡村振兴贡献教育力量。正如著名教育家陶行知所言：“教育是立国之本，强国之基。”让我们携手努力，为每一个孩子创造公平而有质量的教育机会！
