相约春日里
共探花生“秘”
《指南》中指出：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于扩宽幼儿的经验和视野。种植区是大自然的缩影，是孩子们认识自然的最直接途径，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、动手操作的机会，既能让孩子开阔视野，又能激发好奇心。
故事起源
春暖花开，草木复苏，槐花飘香的季节，正是播种的大好时机。可是种点什么呢？孩子们都有很多自己的想法，在一次教育活动中，有一个小朋友从口袋拿出了几颗花生，小朋友们瞬间就被吸引了。
我也吃过花生，它是粉红色的。
我喜欢吃花生，吃起来香香脆脆的。
花生像一粒粒圆圆的小豆子。
花生是怎么来的呢？
种出来的，但是花生是长在哪里的呢？
是长在树上吗？
不对不对，花生是长在地里的。
孩子们对花生产生了极大的兴趣，于是带着这些问题，我们一起开启了“花生的旅行”。
探索之旅
观察花生：
看一看花生，是什么颜色的，是什么形状的？
闻一闻，尝一尝花生是什么味道？
讨论完后，给每一个小朋友发了调查问卷，回家后和爸爸妈妈一起探索花生的秘密。
种植花生：
活动一：如何种植花生？引发了孩子们的讨论……
我们把它种在土里吧！
为什么不种在水里呢？
种在水里不会发芽，应该种在土里的。
给花生多浇水，才能长的更好。
还要给花生施肥呢。
说干就干，小朋友们将一颗颗饱满、大小适中的花生种子放入浸湿的棉花中，利用周围湿润的环境促进种子的发芽，再移植土培。
活动二：观察催芽种子和土培种子的变化
花生什么时候才能发芽呀？
明天就能发芽了。
得给花生浇很多水，才能长的快。
不能浇那么多水，不然花生会死掉的。
我们可以给花生施肥啊。
照顾花生
种花生，还需要做什么呢？当然是照顾花生，真想每天都来看看他们，于是我们经常去看望我们的花生，有时候给花生浇水，有时，给花生除草，我们还用画纸，画出花生在生长中会发生的事情。我们每天都在期待与花生的每一次见面。
催芽的花生冒芽了，为什么土培的花生还不发芽？
花生是不是口渴了，我们给花生浇浇水吧！
虫子会不会吃掉我们的花生，我们用铲子把虫子赶跑吧！
会不会有小蚂蚁偷吃了我们的花生？
可以用手将蚂蚁赶跑。
颜钰澄：水浇太多了，花生会被淹死了吗？
花生种子是不是坏掉了，我们重新种花生吧。
就像小朋友一样，有时候长的快一点，有时得慢一点。
生长日记
一个星期后……
催芽的花生发芽了，土培的花生没有太大的变化。
两个星期后……
催芽花生也在渐渐长大。土里的花生也渐渐冒出了绿绿的“小脑袋”。
又过了一段时间……
看着一颗颗翠绿的小苗，孩子们都争先恐后的给花生浇水，脸上纷纷展露出收获了成果般的微笑。
通过看、听、做多种感官参与其中，在亲身实践和探究中，孩子自然而然获得关于花生种植的认知经验，必定在劳动中收获深刻的生活印记，这就是生活教育的重要意义。
-END-
撰稿：郑淑琳
初审：李玫玫
复审：杜鲜艳
终审：李毅科
