【课程故事】“棋”乐无穷——中三班课程故事

有一次区域活动的时候，雨昕问：“我们可以玩围棋吗？我想和小朋友一起玩，我可以教她。”听到雨昕那么一说，同区域的孩子瞬间对围棋产生了兴趣。

中国古代四大艺术：“琴、棋、书、画”中的棋，指的就是围棋。围棋是我国最古老，也是最富有魅力的文化瑰宝，它虽然规则简单，但变化万千。小小的棋盘演绎无穷变化的同时，也隐喻着无穷的哲理，启迪着智慧。为了跟随孩子们的脚步，我们开动脑筋与“棋”对话，并乐在“棋”中，把有趣的棋类活动在班级内进行普及，不仅弘扬了传统文化，还丰富了孩子们的一日生活，开设棋类游戏区深受幼儿的喜爱。以棋激趣、以棋启智、以棋育德、以棋养性，棋类游戏的开展促进幼儿素质的全面发展。下面就孩子们自发开展的棋类一系列活动向大家做介绍。

与“棋”相识

从幼儿对棋类的已有经验中，我们了解到大部分幼儿对棋类游戏兴趣浓厚，但总的来说幼儿对棋类的玩法和规则不是很熟悉，所以只会在棋盘上摆各种造型。

于是，我们决定开展家长助教活动，利用家园共育，让孩子们了解围棋的名称，并初步学会玩法，培养他们对棋类游戏的兴趣。

老师还利用故事分享时间巧借故事情境，将棋类知识与孩子们熟悉的故事人物及情节紧密联系，通过诙谐幽默的故事情节讲解棋类的规则、定式、下法等知识，深深吸引孩子们的注意力，把深奥的棋类知识用小游戏的形式呈现出来，将复杂的知识简单化，让幼儿容易理解，轻松掌握棋类的游戏知识。

无“棋”不有

（一）找棋

老师：除了围棋，你们还知道什么棋？

静颖：我玩过蛇棋。

希睿：我知道飞行棋。

老师：原来还有这么多棋，那我们一起来找一找吧。

于是，我与孩子们一起来认识各类棋。有五子棋、围棋、跳棋、飞行棋、井字棋……

冠尧：棋类游戏太好玩了，我们都特别喜欢玩。

老师：既然小朋友这么喜欢棋类游戏活动，我们就要考虑考虑，怎样才能满足更多的小朋友参与棋类的游戏？

（二）制作棋

老师：如果让你们自己来制作棋，你们想用什么材料来做？

雨昕：我可以先画一个棋盘。

雅淇：可以用瓶盖来做棋子。

紫凌：之前益智区的游戏币也可以用来做棋子。

语希：可以美工区的彩泥来捏小动物当作棋子。

（三）设计棋盘

梓晴：棋盘上的线都是直直的。

汐奈：棋盘上还有许多正方形的小格子。

老师：那你们试下画一画棋盘吧。

于是，在我们共同讨论下，发现可以借助尺子、纸板、木板画直线。

（四）亲子设计

与“棋”对话，乐在“棋”中

昱程：这是五子棋，两个人比赛谁的五个棋子先连在一条线即为胜者。当有三个子连成一条直线时，就应采取防守，堵住三子的一端，否则就会输掉比赛。

雨昕：这是围棋，可以双打吃、抱吃、门吃……双打吃就是当一个子落在棋盘上，使对方的两个棋子或两部分同时被打吃。

冠尧：这是井字棋，两个人比赛看谁先把三个棋子连成一条直线就算胜利啦。

教师小结：《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”“幼儿在活动中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。《指南》的这些思想是指导我们开设游戏活动的重要原则，因此，老师和孩子们一起以棋类发展为主线，构建了我们的班本多元化课程。

“棋棋”怪怪，“棋”乐融融，快乐翻倍