创“玩”房子
“跳”出精彩
捡石子，丢石子，
跳呀跳房子。
左脚抬，右脚跳，
转了一圈换脚跳。
和中五班一起“跳房子”吧！
【课程缘起】
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。”要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探索和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。
户外活动时间，谢恩彤、李惠真和王雨晨很开心地邀请我去当母鸡妈妈，一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。时间到了，孩子们还意犹未尽，纷纷七嘴八舌地讨论起来。许泽铠：“我也喜欢玩老鹰捉小鸡。”王炜承：“我喜欢玩丢手绢。”蔡冠熠：“我想玩老狼老狼几点钟。”孩子们对民间游戏产生了浓厚的兴趣，当幼儿兴趣和民间游戏相遇，会碰撞出什么火花呢？
林凡：“什么是民间游戏呀？”
书言：“民间游戏到底是什么游戏啊？”
欣曈：“民间游戏怎么玩啊？”
带着这些问题，我们和孩子一起走进了《斗阵趣踢桃》的班本故事，孩子们将在快乐的玩耍中启迪心智、强健身体、丰富经验、玩出创意、玩出智慧。
【初探民间游戏】
承灏：“民间游戏就是好玩的游戏。”
诗怡：“是爸爸妈妈玩的游戏。”
李悠：“是我们玩的户外游戏。”
雨晨：“爷爷奶奶也可以玩的游戏。”
冠熠：“我哥哥说老狼老狼几点钟就是民间游戏。”
恩彤：“那老鹰捉小鸡也是吗？”
老师有话说：
这些古老的，流传已久的游戏，我们都称它为“民间游戏”。民间游戏是一种朴实生动，取材方便，活动形式多样的游戏。《指南》指出：“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会。”游戏是幼儿园的基本活动，可以拓展孩子交往的机会，使他们在玩中学会与他人友好相处，也能激发孩子主动探究的精神。
民间游戏大调查
针对孩子们对于民间游戏的众多疑惑，我们进行了“民间游戏知多少”的调查，并鼓励孩子在班级里与同伴一起分享自己在家中和爸爸妈妈的调查情况，通过调查他们知道了一些常见的民间游戏，孩子们也渐渐地沉醉在民间游戏的世界里……
小记者采访
在交流分享时，小朋友问道其他班级的老师、保安阿姨、保洁阿姨，他们喜欢玩民间游戏吗？玩过民间游戏吗？她们都玩过哪些民间游戏？
原来跳皮筋、跳房子、踢毽子等民间游戏大家小时候都玩过，是爷爷奶奶传给爸爸妈妈、哥哥姐姐，他们又自发地传授给弟弟妹妹这样世代流传下来的。
民间游戏投票
这么多民间游戏，哪些是孩子最喜欢的游戏呢？
通过统计发现“跳房子”是最受欢迎的民间游戏，由此引发了幼儿玩“跳房子”游戏的兴趣，并且从调查表中探索所需的材料、玩法。
老师有话说：
“跳房子”游戏趣味性强，深受幼儿喜爱，也是很多人儿时的回忆。在活动过程中， 教师始终以支持者、引导者的身份参与活动，孩子们通过调查投票，对民间游戏有了进一步的了解，并对民间游戏产生了浓浓的兴趣，对后期活动的开展起到了良好的铺垫作用。
【趣玩民间游戏】
跳房子初体验
在了解玩法后，大家都迫不及待想去试试，于是在跑道上设计了第一座属于她们的房子。经过不断的尝试，孩子们想出了各种各样的玩法：双脚跳、单脚跳、单双脚交替跳，感受到了跳房子的快乐，激发了幼儿不断探索新玩法的意愿。
第一次跳房子游戏体验，幼儿自由玩耍，很开心，同时也遇到了一些问题。
歆瑜：“有的小朋友不会单脚跳，就踩到圈了。”
晨煜：“我后面的小朋友靠得太近了，总是推我。”
炜承：“有的小朋友不会单脚跳。”
通过讨论、尝试、再讨论、再调整的方式，孩子们逐步摸索出不同玩法的游戏规则。
一娜：“跳房子的时候脚要弯曲。”
煌恺：“游戏的时候，前面的格子有人，就不能向前跳。”
泽铠：“要跳进格子的中间。”
晟育：“要排队，轮流跳。”
老师有话说：
跳房子是一种规则游戏，制定规则是游戏环节的关键，实施过程中孩子们自己发现问题，从而制定规则，教师给予充分的信任和支持，孩子们在游戏中遵守基本的游戏规则。
我会自己设计房子
欣曈：“这就是“跳房子”游戏，房子是画在地上的，我和妈妈经常在家玩这个游戏。”
承灏：“我也会玩，我们小区地上就有这个跳房子，就是一格一格往前跳。”
国忠：“要玩“跳房子”的游戏要先画一座有格子的房子，然后写上数字。”
当天晚上收到了承灏妈妈发来的设计图，我很惊喜，并告诉承灏：“明天把设计图带来，我们去智勇闯关试试看。”
老师有话说：
从幼儿的讨论中发现，他们对“跳房子”游戏产生了浓厚的兴趣。教师提供机会让幼儿大胆设计房子图，充分体现幼儿的自主性。在设计房子图时，能力强的幼儿能大胆尝试运用顺数、倒数的排列方式，积累相关的数概念。在探究中，幼儿能去寻找适宜的材料，设计出与自己设计图相符的彩虹房子，说明该幼儿对空间有较强的感知能力。
我们会设计“米奇”房子
各式各样的房子，孩子们七嘴八舌地聊了起来。
逸诚：“老师，我画的房子想用轮胎搭可以吗？”
郑老师：“当然可以啦！快去试试吧。”
芯彤：“这个这么高，我可不敢跳。”
惠真：“那你就在（轮胎）上面走，不要跳，等你敢跳了再跳。”
老师有话说：
在今天的游戏中，幼儿大胆尝试运用不同材料进行搭房子，说明我们班的孩子对空间有较强的感知能力。接下来将继续引导幼儿探究更多适宜搭房子的材料，为他们提供最大的支持。
“跳房子”材料畅想记
昌旭：“郑老师，我们的呼啦圈放哪里？我想用呼啦圈。”
郑老师：“除了呼啦圈，还可以用什么？”
寻找“替代”材料
我们设计的新房子
百变条房子
长龙房子
敏捷杯房子
木梯房子
沙包房子
手脚印房子
椅子房子
组合房子
我们一起画房子
天气晴朗，我们相约在智勇闯关。
郑老师：“糟糕，今天大班的哥哥姐姐亲子运动会，就在我们的智勇闯关，没有场地了怎么办？”大家围绕场地又开始讨论起来。
逸诚：“把东西（器械）从中三班（电房和保管室）那里的缝搬到篮球场，不就好了。”
欣曈：“我们可以用粉笔画，就不用搬了，我和妈妈在家就是用粉笔画。”
就这样，画房子的序幕拉开了，大家专注而又忙碌地设计不同造型的房子。转眼间，一座座栩栩如生的房子图展现在地面上。幼儿开心地玩起了“跳房子”游戏，我在一旁津津有味地观察着。
诗湉：“房子里的数字“2”，我不会写。”
郑老师：“当然。诗湉，你们画的房子可以玩游戏吗？”我发现他们画的格子非常小，就疑惑地问。
诗湉：“可以呀。”她兴奋地一边说一边跳进格子里。
松懋：“你的脚踩到线了，你这样不对！”
子田：“是啊，你的那个脚踩线了，犯规了。”
诗湉停下来看，发现自己果真踩线了，只好退了出来。
接下来芯彤上场了，只见她踮着脚尖跳进第一个格子。
芯彤：“这样就不会踩线啦。”
皓宇：“你也踩到线了！”
原来芯彤脚很酸了，没办法继续踮着脚尖向前跳，所以也踩线了。
这时候诗湉灵机一动，她用侧身跳的方法，让脚横着跳进格子，第一步成功了，没有踩线，但是跳第二格的时候也踩线了，没有成功。其他幼儿纷纷跳进格子里试，但是都失败了。
诗湉：“唉，格子太小了，一直跳不进去。”
芯彤：“我们画大一点不就好了。我知道了我知道了，我站着，你就在旁边画，画完跳看看，可以了，我们再写上数字。”
老师有话说：
幼儿在设计房子图时，只考虑房子的造型，而忽略了房子格子的大小的问题，所以出现格子太小跳不进去的情况。由于幼儿的空间感知能力还处于发展期，所以他们在设计房子时，很难通过目测画出真正适合他们玩游戏所需要的房子图。但值得肯定的是我们的孩子遇到问题时，能根据自己的生活经验想办法去解决。
“跳房子”组合大闯关
【游戏规则我来定】
制定游戏规则
在自己设计的“跳房子”组合进行游戏是一件快乐的事，但在跳的过程中，却出现了很多的问题：那么多的格子我们应该先跳哪一格，再跳哪一格呢？我们是一只脚跳还是两只脚跳呢？可以空一格不跳吗？爸爸妈妈说他们以前还用了沙包，我们是不是也可以用起来呢？……… 针对以上问题，孩子们展开了讨论。
惠真：“我们要制定规则，这样大家动作才能统一。”
书言：“两个格子脚就分开跳，一个格子脚就合起来跳。”
恩彤：“这样太简单啦，一个格子单脚跳吧。”
刘晨：“我不会单脚跳。”
晟暄：“我要数字跳。”
郑老师：“你们的规则都不一样，怎么办？”
诗怡：“自己制定规则，想要单脚、双脚、开合跳、侧跳、跨跳都可以，只要你不踩圈就好啦。”
老师有话说：
孩子们能一起协商讨论，并根据同伴的个体差异，制定游戏规则，在游戏中如果出现新的问题就可以自己调整规则。
游戏玩法再升级
玩法一：跨过沙包跳
玩法二：夹沙包跳
玩法三：合作跳房子
玩法四：木板跳房子
玩法五：穿圈跳房
未完待续
这是一个充满探索与挑战的游戏，在接下来的探究中，我们还会探索、创玩各种游戏，让我们期待更多的惊喜……
【课程总结】
在幼儿园开展传统民间游戏活动，不仅可以传承传统的民族文化，把这种文化发扬光大，还可以培养孩子们的民族文化意识，促进孩子身心健康发展；有利于《纲要》《指南》的贯彻落实，有利于孩子在游戏活动中增强创造力、想象力、交往能力、情感和个性品质；经济、实用，游戏趣味性和娱乐性强。从教育的层面上来看，传统民间游戏还有助于孩子在体能、感知、语言、社会性等方面的全面发展。
在孩子游戏中要做到“管住嘴，睁大眼，迈开腿”，给孩子足够的游戏空间，这样我们会发现更伟大的儿童。
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撰稿：郑燕婷
初审：杜鲜艳
复审：李毅科
终审：黄纯真
文章转载自微信公众号：石狮市凤里街道第二中心幼儿园
