案例背景
教育始于生活，生活皆可教育，二者相辅相成，密不可分。《指南》提出：幼儿的社会性发展主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。现代生活科技越加发达，孩子的见识也更广远。但随科技带来的还有一些问题，如：空气质量下降，水污染等，由此延伸出许多扩散性疾病，本次活动中的“过敏源”就是其中之一。
活动生成
春夏交接的早晨，阳光很温暖，一大早就收到了芸芸奶奶的优师教研“老师，不好意思，芸芸身上发了一些红点，今天要请假一天，带她去医院检查。”就这样，上午少了一个爱笑的开心果，我还挺不习惯的。第二天伴随着一声清脆的老师早，我又见到了这个爱笑的姑娘。其他小朋友也凑了过来，问她昨天怎么没来，她神秘的说到：“你猜！”
“徐老师，昨天我去医院抽血了！医生给我测了一下，你知道是什么过敏吗？”
“是吃了海鲜吗？”她摇摇头。
盼盼问：“是鸡蛋吗？我上次鸡蛋也过敏的！”她摇摇头
……孩子们兴致浓厚，你一言我一语，猜了好多。最后芸芸揭开答案，是花粉过敏。
角色游戏开展的如火如荼，孩子们兢兢业业的工作着。芸芸拿着一朵花表情浓重的从“家里”走到“医院”门口，静静地停下脚步开始挂号就诊。
殷医生问：“你怎么啦？”
芸芸说：“我身上长了很多的红点点，好痒啊怎！”
“你最近吃了什么吗？”
“没有啊，就是妈妈送了我一朵玫瑰花。”
“那我来看看，是不是这朵花干的！”说完，殷医生就把这朵花放在桌上仔细的检查了一遍说到：“应该是花太香了，所以你身上会有红点点。我给你配点药吧，吃了就好了。”好的，芸芸笑着去取药。一个转身她又回来了，把花送给殷医生：“谢谢你帮我治好了病！送给你。”
活动推进
随着科技的发达现代生活水平也不断提高，但水质和空气质量却每况日下。从请假原因和角色游戏中都能看出，许多孩子都存在有过敏这一情况，对这件事是有生活经验的，但个别没有生活经验的孩子对此却充满好奇。检测过敏源这一医院的新新服务就产生了。
- 观看视频、图片：初步了解检查过敏源的方法和几种常见的过敏食物、植物
- 幼儿创游活动：新增项目
- 幼儿分配角色：检测过敏源
- 记录开单，打针配药。
在检测过程中，教师投入了各种纸盒、剪刀、不同材质的纸等，让孩子通过折、剪、贴或其他方式制作检测仪器，也可以直接寻找适合的替代物。幼儿创意和想象在这一活动中得到充分发挥，几次游戏下来，孩子们择优选择，测血检验仪器越来越生动实用。
案例分析
在检测过敏源诞生过程中，孩子们认真投入，兴趣十足。活动挖掘了以下几个方面的内容。
由个别孩子的生活经验，但却因为机缘巧合成了班级里大多数孩子好奇喜爱的点，将其放大引导，激发幼儿的兴趣。
只要有善于发现的眼睛和勤于思考的内心，一定能不断丰富创造性活动的内容。
活动中孩子们的服务意识有所加强，乐意尽自己的所能帮助桃源村的人们。新的发明和创造也层出不穷，在老师的肯定鼓励下孩子们的热情度愈加高涨。
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