儿童权益保护工作里，如何保障幼儿表达自己想法的权益？
在幼儿园里，保障幼儿表达自己想法的权益，不仅是尊重儿童的基本权利，更是促进他们全面发展的关键。那么，作为幼儿教师，我们该如何在日常工作中做到这一点呢？今天，我们就来聊聊这个话题，结合一些实际案例和专家观点，看看如何让孩子们的“声音”被听见、被尊重。
1. 创设“想说、敢说、能说”的环境
幼儿的表达能力与他们的心理安全感息息相关。李季湄教授曾指出：“幼儿的表达欲望往往与环境的安全感成正比。”因此，教师首先要为幼儿创设一个宽松、自由的环境，让他们感到自己是被接纳的、被尊重的。
- 案例分享：在一所幼儿园的“心情角”活动中，教师每天会留出10分钟，让孩子们用绘画、语言或肢体动作表达自己的心情。比如，一个孩子画了一朵乌云，表示自己今天有点不开心，老师会耐心询问原因，并给予安慰。这种活动不仅让孩子们学会了表达情绪，也让教师更好地了解了孩子的内心世界。
2. 倾听与回应：让孩子的“声音”有意义
幼儿的表达方式多种多样，可能是语言、绘画、动作，甚至是沉默。蒙台梭利曾强调：“成人需要学会‘倾听’儿童的无声语言。”作为教师，我们要学会从孩子的行为、表情、作品中捕捉他们的想法，并及时给予回应。
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实践建议：
- 耐心倾听：当孩子试图表达时，教师应蹲下来，与孩子保持平视，认真倾听他们的每一句话。
- 积极回应：即使孩子的表达不够清晰，教师也要用鼓励的语言回应，比如“我明白你的意思了”“你说得真好”。
- 记录与反馈：可以通过录音、拍照或文字记录孩子的表达内容，并在家长会或班级活动中展示，让孩子感受到自己的“声音”被重视。
3. 设计多元化的表达活动
幼儿的表达能力需要通过多样化的活动来培养。陈鹤琴先生曾说：“儿童是主动的学习者，他们的表达欲望需要通过丰富的活动来激发。”因此，教师可以设计一些有趣的活动，帮助孩子用不同的方式表达自己。
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活动示例：
- “小记者”活动：让孩子们扮演小记者，采访同伴或老师，锻炼语言表达能力。
- “我的故事”时间：每天安排一个孩子分享自己的故事，可以是真实的经历，也可以是想象的内容。
- 艺术表达：通过绘画、手工、音乐等方式，让孩子们用非语言的形式表达自己的想法。
4. 尊重孩子的选择权
表达不仅仅是语言上的输出，还包括行动上的选择。华爱华教授曾指出：“尊重孩子的选择权，是保障他们表达权益的重要方式。”在幼儿园的日常生活中，教师可以多给孩子一些选择的机会。
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实践建议：
- 游戏选择：在自由活动时间，让孩子自主选择想玩的游戏或玩具。
- 课程参与：在设计课程时，可以征求孩子们的意见，比如“你们想学什么主题？”“你们喜欢哪种活动形式？”
- 生活小事：在用餐、穿衣等生活环节中，尊重孩子的选择，比如“今天想穿哪件衣服？”“想吃什么水果？”
5. 家园共育：让家长也参与进来
保障幼儿的表达权益，不仅需要教师的努力，还需要家长的配合。朱家雄教授强调：“家园共育是幼儿教育的重要环节，家长的支持对孩子的表达发展至关重要。”因此，教师可以通过家长会、家园联系册等方式，向家长传递“尊重孩子表达”的理念。
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家园互动：
- 家长课堂：邀请家长参与“如何倾听孩子”的专题讲座，帮助他们掌握与孩子沟通的技巧。
- 亲子活动：设计一些亲子表达活动，比如“亲子故事会”“家庭绘画展”，让家长和孩子一起表达自己的想法。
6. 教师的自我反思与提升
作为幼儿教师，我们也要不断反思自己的行为，确保自己真正做到了尊重孩子的表达权益。刘焱教授曾提到：“教师的言行对幼儿的影响是深远的，我们需要时刻保持敏感和自省。”
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反思问题：
- 我是否真正倾听并理解了孩子的表达？
- 我是否给予了孩子足够的表达机会？
- 我是否在无意中忽视了某些孩子的“声音”？
结语
保障幼儿表达自己想法的权益，不仅是对儿童基本权利的尊重，更是对他们未来发展的投资。作为幼儿教师，我们要用爱心、耐心和智慧，为孩子们搭建一个自由表达的平台，让他们的“声音”被听见、被尊重、被回应。正如瑞吉欧教育理念所说：“儿童有一百种语言，我们要做的就是倾听他们的每一种声音。”
让我们一起努力，为孩子们的成长撑起一片自由表达的天空！
