在幼儿艺术教育中融入育人本质，是当前学前教育的一个重要趋势。艺术不仅是美的表达，更是幼儿情感、认知、社会性等多方面发展的载体。以下是一些具体的策略和方法，帮助幼儿教师在艺术课中实现育人目标：
1. 情感教育：通过艺术表达情感
艺术是幼儿表达情感的天然途径。教师可以通过引导幼儿用绘画、音乐、舞蹈等形式表达自己的情感，帮助他们认识和理解自己的情绪。例如，著名幼儿教育专家玛丽亚·蒙台梭利曾强调，艺术活动是幼儿情感发展的重要工具。教师可以设计“心情画”活动，让幼儿用颜色和线条表达自己的喜怒哀乐，从而培养他们的情感认知和管理能力。
2. 社会性发展：合作与分享
艺术活动往往是集体活动，这为幼儿提供了合作与分享的机会。教师可以设计一些需要合作完成的艺术项目，如集体绘画、音乐合奏等。在这些活动中，幼儿需要学会倾听他人、分享材料、协调分工，从而培养他们的社会交往能力和团队合作精神。维果茨基的社会建构理论指出，幼儿的学习和发展是在社会互动中实现的，艺术活动正是这种互动的理想平台。
3. 创造力与批判性思维：鼓励创新
艺术教育应注重培养幼儿的创造力和批判性思维。教师可以通过开放式问题引导幼儿思考，如“你觉得这幅画还可以怎样改进？”或“你能用不同的材料表现这个主题吗？”著名教育家肯·罗宾逊曾强调，创造力是21世纪教育的核心，艺术教育正是培养创造力的重要途径。教师应鼓励幼儿大胆尝试，不怕犯错，从而培养他们的创新精神和解决问题的能力。
4. 文化理解与多元视角：融入多元文化
艺术是文化的重要载体，教师可以通过艺术活动帮助幼儿理解和尊重不同的文化。例如，可以设计“世界艺术之旅”主题活动，让幼儿通过绘画、手工等形式了解不同国家的艺术风格和文化传统。霍华德·加德纳的多元智能理论指出，艺术智能是幼儿多元智能的重要组成部分，通过艺术教育可以帮助幼儿发展对多元文化的理解和尊重。
5. 自我认知与自信建立：展示与反思
艺术活动为幼儿提供了展示自我的机会，教师应鼓励幼儿展示自己的作品，并进行自我反思。例如，可以定期举办“小小艺术家”展览，让幼儿向同伴和家长展示自己的作品，并分享创作过程中的感受和想法。约翰·杜威的教育哲学强调，反思是学习的重要环节，通过展示和反思，幼儿可以增强自我认知，建立自信心。
6. 道德与价值观：通过艺术传递正能量
艺术活动可以成为传递道德和价值观的媒介。教师可以通过故事、歌曲、戏剧等形式，向幼儿传递诚实、友善、勇敢等正面价值观。例如，可以设计“善良的小画家”主题活动，让幼儿通过绘画表现自己帮助他人的场景，从而培养他们的道德意识和行为习惯。
结语
在艺术课中融入育人本质，不仅能够提升幼儿的艺术素养，更能在情感、社会性、创造力、文化理解、自我认知和道德价值观等方面促进幼儿的全面发展。幼儿教师应充分利用艺术教育的独特优势，设计丰富多彩的活动，帮助幼儿在艺术的熏陶中健康成长。正如瑞吉欧·艾米利亚教育理念所倡导的，艺术是幼儿的“一百种语言”之一，教师应倾听并引导幼儿通过这些语言表达自己，实现全面发展。
