“泥”好，蚯蚓
在一次给种植园松土的活动时，孩子们正起劲地挖泥土，忽然文锦大叫起来：“快来快来，这有毛毛虫！”孩子们争先恐后地跑过去看，吴欣悦说：“这不是毛毛虫，是蚯蚓！”突然出现的蚯蚓一下子吸引了小朋友的注意。
它的家在哪里？
它有嘴巴吗？有眼睛吗？有脚吗？
那它吃什么东西呀？和我们一样吃饭吗？
孩子们对突然到来的生物保持着一种好奇、兴奋，有的孩子害怕，躲得远远的，也有几个胆大的孩子用手去逗它玩，碰到它的身体。
当我看到孩子们对泥土里的蚯蚓如此感兴趣，于是，为了满足孩子们的好奇心，我们将发现的蚯蚓带回了教室，开启了关于小蚯蚓的探索之旅······
1.蚯蚓是什么样的？
甜甜：我觉得蚯蚓的身体长长的，像绳子一样。
它的身体上有小圈圈呢！
佳佳：如果没有嘴巴，它怎么吃东西，它会饿的。
面对小朋友的疑问，我们通过观看小视频带领小朋友去了解蚯蚓。
原来蚯蚓是环节动物，他的身体是一节一节的。蚯蚓只有嘴巴，没有嗅觉、眼睛、耳朵。蚯蚓具有再生功能，断掉后还能活。
伍逸晟：眼睛是用来看东西的，蚯蚓没有眼睛就看不见路呢。
蚯蚓到底有没有眼睛，我们收集了一些蚯蚓来观察， 我们发现蚯蚓是没有眼睛的，蚯蚓摸起来滑滑的，软软的，暖暖的～由于蚯蚓长期生活在地下，头部已经退化，不存在眼睛。
那蚯蚓有没有脚？
肯定有脚啊，不然它怎么走路呢？
我也觉得有脚。
孩子们非常好奇蚯蚓有没有脚呢，所以我们通过阅读绘本《蚯蚓的日记》知道了蚯蚓没有脚。当蚯蚓行进时，靠身体的一伸一缩，像波浪似的从头部向尾部伸展，从而能缓缓地向前爬行了。而且孩子们还知道了蚯蚓爱吃纸，还没办法倒立走路，而且蚯蚓永远不必看牙医，因为它没有牙齿。
在了解了蚯蚓的特征之后，孩子们用绘画的方式画出了自己的蚯蚓。
2.蚯蚓喜欢吃什么？
蚯蚓在泥土里面那么久？会不会饿呀？
蚯蚓除了喜欢吃报纸，还喜欢吃蔬菜。
还喜欢吃水果
蚯蚓喜欢吃树叶
老师：小朋友说了这么多，那蚯蚓到底喜欢吃什么？我们把这个问题带回家和爸爸妈妈一起讨论吧。
小朋友了解了蚯蚓喜欢吃的食物，纷纷开始了收集大行动。
蚯蚓主要吃腐烂植物，包括植物的根茎、树叶、菜叶、瓜果等，饲喂时需要待食物充分发腐变烂后再喂，蚯蚓不会吃新鲜、没有腐熟的食物。自然环境中，蚯蚓还会吃禽粪、畜粪。
教师思考
《指南》中指出，“幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中进行的”“要注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作来获取经验。”课程中，教师尊重幼儿主体地位，相信幼儿是有能力的学习者。为幼儿提供丰富的学习环境和材料，使幼儿在猜测、验证的过程中不断调动自身内在的动力，去发现问题、解决问题，实现深度学习。
孩子们了解了蚯蚓生长环境之后，萌发了在幼儿园找找蚯蚓的家的想法。蚯蚓会在哪儿呢？孩子们在地图上画出了蚯蚓最可能去的地方，自发组成了几支寻找蚯蚓的小分队。
我们的游泳池里有水，蚯蚓可能在那里。
花丛里很漂亮，蚯蚓应该会在那里。
花盆里也会有吧！
幼儿园里有很多的小树，蚯蚓可能在那里。
后面的大操场上可能会有。
蚯蚓会不会在竹子里。
那我们就去找一找吧!
1.蚯蚓在哪里？
在池塘里找蚯蚓
在花丛里寻找蚯蚓
在花盆里找蚯蚓
在地上寻找蚯蚓
在竹子里寻找蚯蚓
在大树旁寻找蚯蚓
我们还是再去菜地里去找一找吧！
菜园寻找蚯蚓
教师思考
《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
2.和爸爸妈妈大寻找
孩子们在幼儿园里找到了蚯蚓，但是太少了，他们想养养蚯蚓，于是回家和爸爸妈妈一起去找一找附近的蚯蚓，带到幼儿园来。
3.让我照顾你吧！
小朋友将找到的蚯蚓带来了幼儿园，但是我们要怎么照顾蚯蚓呢？
我们用盆子装起来。
我们给它吃苹果。
我每天给它带好吃的。
我们用泥土把蚯蚓装起来，再给它放点吃的。
最后我们决定用一个大瓶子放上泥土、树叶、果皮，然后将蚯蚓放进去。
小朋友们每天游戏时间都会去观察蚯蚓，还会时不时的与蚯蚓对话、关心照顾小蚯蚓。
教师思考
《指南》科学领域部分指出：”成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题”、”应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练”，孩子们通过饲养知道了原来蚯蚓主要吃腐烂植物，包括植物的根茎、树叶、菜叶、瓜果等，饲喂时需要待食物充分发腐变烂后再喂，蚯蚓不会吃新鲜、没有腐熟的食物。自然环境中，蚯蚓还会吃禽粪、畜粪。
蚯蚓的日记
《蚯蚓日记》是幼儿以图画的形式记录的日记作品，日记讲述的是孩子们与蚯蚓之间的故事，而故事中的幼儿也有不同的收获。
孩子们有的用画画的形式将属于自己与蚯蚓的故事记录了下来，有的用做手工的形式，不仅再现了一些自己观察到的情景，还有的孩子给了蚯蚓一个“家”。
蚯蚓每天也和我们一样需要睡觉、工作、洗澡、还有运动。
蚯蚓每天为了美丽的花园不停地松土，让花儿茁壮成长。
蚯蚓在地下与好朋友看书，一个人画画、睡大觉，锻炼身体。
蚯蚓住在地下宫殿，里面有很多很多的蚯蚓宝宝，他们都要每天钻洞。
放假啦，蚯蚓在它的度假别墅晒太阳，吃好吃的，在游泳池里游泳。
天气很好，我和好朋友去踢足球，看到了小朋友们在散步，我吓着赶紧钻进土里，我看到小朋友们在土里洒下了花种，给它浇水，我也喜欢花儿，我希望每天都能看到花儿在长大，于是我天天给花儿松土，花儿慢慢的长大了。
2.趣捏蚯蚓
《指南》中指出：“4-5岁幼儿经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己的所见所想。”了解了蚯蚓的基本特征后，孩子们通过各种绘画形式呈现出他们自己眼中的蚯蚓。
给蚯蚓取名字
3.蚯蚓爬爬爬
蚯蚓没有手和脚，它的身体上布满了环状的节和刚毛。当向前移动时，蚯蚓头部的各节会舒张开来，然后把头部的刚毛扎在土里，固定住前部，再收缩尾部的各节。
那我们也来学一学小蚯蚓它是怎样钻洞、松土移动的呢~
教师思考
《指南》中指出要为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。课程中，教师尊重幼儿主体地位，将幼儿科学学习内容和目标隐藏在材料和环境中，引导幼儿在自主操作和解决实际问题的过程中，获得丰富的体验，也发展了探究能力。面对幼儿的猜测，我们及时记录幼儿的各种猜想，创设愉快的环境，进行实际验证。
4.送蚯蚓回家
转眼间，小蚯蚓们已经来到我们班两周了。
小蚯蚓来了这么多天不想家吗？
瓶子太小了，小蚯蚓待在里面会不舒服的。
它应该回到大自然，那里有更多的蔬菜可以给它们吃
那我们现在就送它们回家吧。
小蚯蚓，快回家吧，再见！
教师思考
通过这两周的相处，小朋友们对蚯蚓有了更多了解。
通过放生蚯蚓，小朋友们也对生命有了独特的理解。
学习与发展
《“泥”好，蚯蚓》课程源于幼儿生活、基于幼儿兴趣。一只小蚯蚓的意外到来，给我们的生活带来了一场有意思的探险，老师抓住了孩子们偶然的发现，为幼儿的探究活动创设了宽松的环境，引导幼儿一次次探究解惑，在活动中以观察为基础,以创造、再现为形式。
总结与反思
1
幼儿的成长
通过对蚯蚓的探索之旅让幼儿了解到蚯蚓的特征、蚯蚓的生存环境、蚯蚓的食物等体现养正的正智方面；把蚯蚓送回家体现博爱中爱小动物情感。通过家园合作对蚯蚓进行多次调查，让孩子们获得了更多的感性经验。这样一群爱探索、爱思考的孩子们一定会发现生活中的美好，对生命产生更多的敬畏，在与自然和谐相处的过程中有更多的新发现……
2
教师的收获
本次课程活动中我们充分尊重幼儿的好奇心，跟随幼儿的脚步，一步步来探索有关蚯蚓的秘密。希望通过这样即时生成的活动开拓幼儿的好奇心和求知欲，在收获喜悦、丰富知识的同时爱上大自然，感知生命的意义。
一日生活皆课程，孩子们对周围的世界充满好奇，作为教师要有善于发现儿童的眼睛，及时捕捉孩子们的兴趣点，在陪伴、鼓励的同时支持他们勇敢、大胆地去探索和发现。同他们一起去开启生活中的“十万个为什么” 。
主编：钟涛
审核：伍彩容
本期编辑：王雨
