“语”你相约
语言活动中的幼小衔接
《指南》中指出：“语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。”幼儿语言发展是成长过程中至关重要的一环，它不仅关系到孩子当前的交流能力，更是其未来学习与全面发展的基础。继上次的“幼小衔接之时间管理”后，学思路分园语言教研组又围绕“语言活动中的幼小衔接”进行了学习和研讨。
共学共成长
2024年5月31日中午，学思路分园语言教研组开展了《幼小衔接在语言领域的关注点》讲座，分别从幼小衔接与幼儿园语言教育的关系、教师在语言领域的关注点两方面进行详细阐述。
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培训教师：
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语言组 吴云芳老师
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首先，吴老师结合《指南》详细解读了幼儿语言教育是什么，并强调“幼儿语言教育无处不在”的理念，一日活动的各个环节，都是幼儿语言能力提升的机会。
接着，吴老师介绍了幼小衔接与幼儿语言发展的关系，掌握了它们之间的联系，老师们就能更清晰、更准确的为培养幼儿语言能力做准备。
最后，吴老师提出建议：教师应构建阅读的环境奠定幼小衔接的基础，如建立多样化的阅读模式激发幼儿的阅读兴趣，创设社会实践活动强化语言意识，家园合作培养幼儿早期阅读能力。
交流促提升：
徐蓉蓉老师
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在一日生活的各个环节中，老师在组织孩子开展活动时的语言表达方式就给孩子的表达起到示范作用；又或者老师对幼儿语言发展特别关注的，在日常会经常放一些幼儿童话、诗歌、散文等，班级幼儿的语言水平也就自然而然会受到优秀文学作品的影响，进而提升其语言表达水平。
水鑫老师
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在每日活动中腾出十五分钟到二十分钟的时间作为幼儿的倾听时间，放一些优秀的幼儿文学作品、故事、儿歌等让他们倾听。这样不仅可以培养幼儿的倾听能力，还能提升幼儿的书面表达水平。
陈柏如老师
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教师通过绘本的语言教学帮助孩子掌握会听、会看绘本的能力，不是单纯地听绘本的文字或是只看绘本上的图片，而是要求阅读绘本的孩子能够结合图文理解绘本所表达的内容意思。
潜心致“教”
经过了激烈的学习与研讨之后，2024年6月6日，语言组的李木子老师和丁婷老师分别带来了两节绘本活动：《天生一对》和《慌张先生》。
《天生一对》故事情节生动有趣，场景色彩明和，对话诙谐幽默。讲了鳄鱼和长颈鹿这两个看似完全不同的朋友，在经历相识、相知、相爱之后，如何获得周围朋友认同的故事。
《慌张先生》这本绘本具有独特的图画风格，画面十分幽默，以儿童的视角出发，让孩子们欢笑的同时也了解遵守时间、认真仔细的重要意义，从而帮助幼儿建立时间观念，养成守时的品格。
两位老师通过集体教学，引导和帮助幼儿掌握会听、会看、会表达的能力，同时感受友情的宝贵以及遵守时间、做好计划的重要性，为幼小衔接奠定基础。
“研”以致思
教学展示活动后，两位老师介绍了自己选课原因、设计意图以及实施过程中的发现与思考。
李木子老师：
绘本《天生一对》中柔和的色彩，可爱的动物造型，幽默夸张的动作表情，贯穿始终的浪漫情调，让幼儿爱不释手。我结合绘本内容，支持幼儿体会两位故事主人公从家——长颈鹿城——鳄鱼城——火灾现场中发生的奇妙故事，鼓励幼儿自主阅读画面，理解故事的内容，发展幼儿的自主阅读与表达能力。该绘本的核心是“天生一对”，故事情节的发展，矛盾的产生都仅仅围绕这一关键词。通过绘本阅读，我引导幼儿从多视角（主人公、长劲鹿群体、鳄鱼群体）对比分析，感悟到这对特殊情侣的默契与信任，最终还可以获得对“天生一对”更为广泛的意义理解。
丁婷老师：
大班幼儿应该具有有计划的做事、自我管理的能力。绘本《慌张先生》从儿童视角出发，让孩子们在欢笑的同时了解遵守时间、做好计划、学会自我管理的重要性。我将重点放在引导幼儿观察画面，能有序、连贯地讲述一段时间内人物做的事情。在此基础上，通过对比观察，讲述慌张先生做事慌张的原因，感受做事情有计划的重要性，并动脑筋帮助主人公制定计划，讲述内容和理由，学习时间管理。
针对本次展示活动的现场，参与观摩的老师们也进行了研讨与交流。
张迎老师：
两位老师能够关注儿童现有经验和经历，关注到个体差异，以创新的互动形式，实现多样，高质量的师幼互动。同时能积极回应与支持，通过开放性提问，有效地追问，引发孩子观察，讲述，讨论，争辩，推动自主深入学习与探究，体会绘本中有智慧，有爱的情感。教师运用开放性提问、追问，调动提升了幼儿善于观察、喜欢表达、敢于提问解惑的能力。活动中师幼互动充满平等、自由的氛围。
夏清老师：
老师们都能以幼儿为主体，教师为主导，采用游戏化教学方式引导幼儿主动观察，鼓励幼儿大胆表达，增加幼儿想象空间，激发幼儿阅读兴趣。
姚窈老师：
两位老师绘本选材选择新颖，立意明确，在活动过程中能有针对性的提问、启发幼儿回答，并根据幼儿的表现适时追问、补充，帮助幼儿梳理经验。
通过本次讲座和公开课观摩活动，为老师们提供了相互学习、共同提升的平台，在观摩、交流、评课、反思中，提升了教师进一步对语言活动中的幼小衔接的认识，为指导幼语言活动奠基基础。相信只要我们用心思考、探索，幼儿的语言发展就一定能得到提高，让我们一同助力幼儿顺利度过幼小衔接转折期，开启崭新的生活！
仙林学思路分园
撰稿丨陈柏如
编辑丨傅承意
审核丨戴敏、张迎
终审丨孔虹霞
文章转载自微信公众号：南京市仙林实验幼儿园学思路分园
