十二生肖，又称属相，是中华民族的传统文化，它与每个人都相伴相随。子鼠丑牛，寅虎卯兔，一岁一个瑞兽，是每一个人的守护神。
在新年布置环境的时候，孩子们看到班级有许多龙的装饰，“为什么挂的都是龙？”“为什么没有其他动物啊？”孩子们对此产生了疑问，由此我们开启了关于生肖的课程故事。
生
肖
我
知
道
木子老师
你们听过“生肖”或者“属相”吗？
当教师提出这个问题后，孩子们都摇了摇头。
木子老师
那你知道你属什么吗？
我属猪。
圆舒
小葡萄
我也属猪。
我属鼠。
桐桐
宸宸
我属鸭。
我属鹅。
哲哲
……
通过交流，我们发现虽然孩子对于属相一词并不清楚，但是有的孩子对于自己的属相有一定的认知，有的则不清楚。于是我们开展了绘本教学《十二生肖的故事》，通过图片和视频的欣赏，孩子们了解了十二生肖的由来及十二个动物的名称，也了解了今年是龙年，所以班级的新年环境装饰主要以龙为主。
生
肖
调
查
那么自己的属相究竟是猪或是鼠吗？家人的属相又是什么？孩子们进行了调查，并向同伴介绍自己的调查表。
通过调查表的介绍，孩子们发现自己班级有两种属相，一个是猪，一个是鼠。那是不是其他班也是这样呢？于是孩子们还调查了其他班级。
教师的发现与思考：
《指南》在科学领域中指出：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”
孩子们通过生肖调查，不仅了解了自己的属相，而且也增进了对家人属相的了解，拉近了亲子间的距离，且通过对平行班、中大班哥哥姐姐属相的调查，孩子们了解到小班的孩子们都是属猪和属鼠的，中班的哥哥姐姐们是属猪和属狗的，大班的哥哥姐姐们则是属狗和属鸡的，促进了孩子们的人际交往能力，增强了孩子们的勇气。
生
肖
排
序
当孩子们了解了十二生肖之后，尝试以小组合作的方式进行生肖的排序。你瞧，有的小组正互相商量着哪个动物排在前，哪个排在后呢；有的小组则自己拿着几张卡片在拼摆。
“老师，我们摆好了。”
“老师，我们也摆好了。”
摆的快的小组在老师的引导下说着自己小组的动物排序。
教师的发现与思考：
十二生肖动物较多，且生肖排序对于孩子来说具有一定的难度，因此以小组的形式开展，在开展过程中发现有的小组懂得思考，会回忆之前的故事，思考哪个动物在前或在后，会和同伴合作摆放卡片。而有的小组的孩子则不懂得合作，会各自拿着几张卡片摆弄，和同伴交流甚少，以致没有完成排序。教师对此情况需进行个别指导，提高孩子的合作能力。
为了降低排序的难度，教师也可与孩子先进行生肖儿歌、生肖游戏的开展，以此加深孩子对生肖顺序的掌握。
生
肖
游
戏
游戏一：
手指游戏《十二生肖歌》
孩子们在教师的带领下进行了十二生肖的手指游戏，你瞧，孩子们很容易就记住十二生肖的顺序呢。
游戏二：
户外游戏《动物模仿》
孩子们按照教师的口令变换成不同的小动物，快来猜猜是哪个小动物吧。
游戏三：
区域游戏
孩子们还制作了十二生肖的书签，你瞧，阅读的时候已经用上了。
在阅读区，有的孩子还进行了《十二生肖的故事》讲述呢。
在建构区，有的孩子还给小动物们搭起了家，快来看一看吧。
教师的发现与思考：
孩子们对生肖游戏很感兴趣，能够积极参与到活动中，且生肖主题活动中集体活动与区域活动相结合的形式，体现了主题的完整性，而且通过区域游戏的开展，孩子们对生肖的了解更近一步，更能激发孩子探究生肖的其他奥秘。
龙
重
登
场
今年是龙年，孩子们也以自己的方式庆祝龙年的到来，制作了各式各样的龙。你瞧，有的孩子制作了“拼贴龙”、有的孩子制作了“飞舞龙”。
十二生肖作为悠久的文化符号，不仅是生动形象的纪年方法，也是中国人割舍不了的文化信仰。孩子们通过调查、操作、游戏、手工等多种方式感受了生肖的乐趣，加深了对中国传统文化的了解。我们将继续陪伴孩子一起探索中国传统文化，在体验中收获成长！
仙林学思路分园
撰稿丨吴云芳
编辑丨傅承意
审核丨赵丹、戴敏
终审丨孔虹霞
