【课程故事】“语”润心“言”提能 “慧”倾听“悦”表达

《指南》在语言领域中明确指出指出“幼儿应具有文明的语言习惯，别人在对自己说话时，眼睛看着对方，保持安静，有礼貌地倾听，不随意打断，并用神态、动作等给予积极回应”。幼儿期是口语发展的重要时期，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

语言教育作为幼小衔接的一部分，对幼儿的可持续发展和终身学习有重大意义。我们在一日生活环节中，给幼儿创设多种语言环境，开展不同形式的、丰富、持续的活动，助力幼儿语言能力发展及习惯的养成，使幼儿真正达到语言的全方位的发展。

在集体活动中发现，幼儿的倾听存在以下问题：插话，当别人还没有表达完自己的意思后，就迫不及待的发表自己的意见；操作活动前不认真听要求，操作中一直求助老师等等。针对这些情况，开展了“学会倾听，助力成长”的好习惯课程，通过各种活动，帮助幼儿养成良好的倾听习惯，提高倾听能力。

关于倾听，孩子展开了一次大调查，用画画的形式表达了孩子对于倾听的理解。

大班幼儿升入小学，面对一个新的交际圈时，语言表达能力就会显得尤为重要，所以，我们要鼓励幼儿多观察、多倾听、多说话、多思考。让幼儿具备一定的语言素质，为以后的全面发展奠定良好的基础。

表达是幼儿感知和理解语言的一种方式，良好的倾听习惯有利于更好地表达自己的所观所想，所思所悟。我们决定通过游戏，激发孩子们倾听的主动性和自主性，增强社会交往能力。

游戏规则：每天老师会邀请两名幼儿在班里分享自己喜欢的故事。每周五请小朋友投票选出他们心中的故事达人。

游戏意义：通过讲故事活动，培养幼儿良好的倾听习惯和专注力，增强语言表达能力和自信心。

游戏规则：幼儿3人以上为一组，自行传递信息。第一位队员的信息必须包含在第二位队员的信息里面，第二位队员的信息必须包含在第三位队员的信息里面，以此类推。

游戏意义：传电报这个游戏的意义要求幼儿不仅要认真地听队友说，而且还要在还原队友原话的基础上又一次进行自己的想法表述，是一个很好地培养幼儿倾听习惯的游戏。

游戏规则：词语接龙，下一个词语字头接上一个词语的字尾。如明天—天气—气温-温度……

游戏意义：增加幼儿的词汇量，提高幼儿的语言表达能力。

游戏规则：一名幼儿蒙上眼睛，其余幼儿手拉手成圆圈，将蒙眼睛的幼儿围起来，蒙眼幼儿抓住拉手的幼儿时，通过被抓住幼儿发出声音的音色来猜测幼儿的名字。

游戏意义：培养幼儿与辨识班级幼儿音色的能力。

通过一个个“语言游戏”，幼儿从不敢说到勇于尝试，由简短的说到篇幅较长的表达，于他们而言每一次都是一种收获，一种突破。在丰富的游戏中，孩子们词汇、口语表达、语言交往能力在逐渐提高，开展不同形式的、丰富、持续的游戏活动，更好的助力幼儿语言能力发展及习惯的养成。

大班幼儿词汇、口语表达、语言交往能力在逐渐提高，根据大班幼儿语言发展目标和年龄特点，在一日生活环节中，给幼儿创设多种语言环境，使幼儿真正达到语言的全方位的发展。一起来看看大二班是怎样做的吧！

在班级环境中我们通常会有类似倾听板块的布置，之前班级会在幼儿作品下方，用文字记录的幼儿想法，但为了给幼儿更多表达的机会和形式，本学期我们将幼儿的想法，以用录音盒子录制音频的方式在环创中呈现。

教师先演示录制，幼儿学会后都可以自己独立录音。录音盒子经过教师加工后，用于主题墙、区角游戏墙、心情表征记录等多种环创场景。

将录音盒子投放到各个区角墙面板块，有客人来参观时，可以直接按按钮倾听幼儿的创作想法。通过幼儿自己录音的表达，我们可以直观的关注到幼儿的动向，鼓励幼儿录制更多音频，推动幼儿对分享的欲望，从而使幼儿爱上分享环节。

通过这样一个小小的工具，更好地了解倾听幼儿，记录幼儿的想法，也提供给每个孩子自我表达的机会！

合理有效的家园合作是大班幼儿进行家庭语言教育的坚实保障，家庭和幼儿园相互帮助，共同助力儿童语言发展。老师及时向家长反映孩子们现阶段的倾听情况，鼓励家长们利用每周绘本漂流活动、每晚亲子阅读活动，通过绘本阅读、口头表述、表格记录等形式培养孩子的倾听能力，并要求在倾听过程中孩子能做到专心、安静的要求。

亲子阅读是培养幼儿语言表达能力的重要途径。不仅可以培养孩子的倾听表达习惯，丰富幼儿语言词汇的积累，而且能从中体会到语言之美。在家长的陪伴中度过语言学习的过渡期，可以帮助幼儿更好地适应幼儿教育到小学教育的衔接。

1.培养孩子爱看图画书。家长引导孩子看书时，不是以认字为主，要着重培养孩子看图说话的能力，观察画面上的景物和人物，能用合适的词汇组织语言说出主要内容。　

2.经常和孩子讨论问题。家长可以在看电视时、与孩子游玩儿时、看到孩子感兴趣的新鲜事时提出一些小问题与孩子讨论，培养孩子的想象力和语言表达能力。

3.多留意生活中的教育机会。家长应抓住生活中教育契机，如在坐公交时和孩子一起看公交站牌，买东西时给孩子读一读产品配料表，去公园时观察一下公园里的指示牌，认识生活中常用的图标等，培养孩子的文字意识。

4.养成家庭固定时间亲子阅读的习惯。和孩子一起阅读，阅读过程中，孩子们需要观察、调动自己的已有经验去理解，专注力和思考力都会得到大幅提升，词汇量等语言素养也会呈良性积累状态。

5.读万卷书不如行万里路。家长应创造机会和孩子一起去不同的地方、参加多样的活动，拓展孩子的眼界。外出归来后，可以与孩子一起回顾讲述刚刚经历的事，说说过程中的所见、所闻、所感，用绘画的方式增加表征的质量，记录日常生活中孩子的表达。