2023
“看见儿童的师幼互动”
专题教研
为贯彻落实教育部印发《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，落实《江汉区“十四五”学前教育发展提升行动计划》，充分发挥北三片各园的资源优势，达到“全面合作、理念共享、优势互补、共同提高”的目标。我园于2023年6月7日上午，以“看见儿童的师幼互动”为主题，开展北三片片区教研活动，江汉区北三片9所幼儿园的园长、老师齐聚盛世红苗幼儿园，共同参加本次教研活动。
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畅所欲言展话题
随着学前教育改革对教育质量的持续关注，为了深入贯彻《幼儿园保育教育质量评估指南》，我园力求以“高质量的师幼互动”来促进幼儿在游戏中的深度学习和发展，为了让老师能够更加深刻地理解“师幼互动”，并在一日生活中有效地进行“师幼互动”，老师们围绕“师幼互动”这一话题畅所欲言，展开了今天的研学之旅。
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热身话题1
你认为什么是师幼互动？
李老师：
我觉得师幼互动对于老师而言是孩子在一日活动中的行为表现，并做好记录持续的观察，对幼儿的发展情况和需要做出一个客观全面的分析，并提供有正对性的支持。
张老师：
我理解的师幼互动就是你和我的对话我和你的对话交流、讨论，相互的影响的过程。
万老师：
我理解的师幼互动是要重视小朋友用阅读绘画的形式表达自己的想法，老师认真的倾听来了解幼儿。
中心发言人 教研组长 毛老师
借鉴庞丽娟教授对于“师生互动”的定义，认为师幼互动是“师幼之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响”。就像老师们刚刚提到的，师幼互动是贯穿于一日生活之中的，不仅教师对幼儿的影响是师幼互动，幼儿对教师的影响也是师幼互动。同时语言、表征、形体动作、材料物品等也是师幼互动的媒介。
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热身话题2
重温《幼儿园保育教育质量评估指南》“师幼互动”这一关键指标哪一个词令你印象深刻？为什么？
马老师：
我觉得“自主”这个词比较深刻，在日常的教学当中，我们有时会过度去加入到幼儿游戏中，影响到他们的自主性，所以我觉得我在日常中总是用“自主”提醒自己，不断的进行反思。
雷老师：
我感触最深的是“尊重”和“回应”，因为尊重是师幼互动当中老师应该最具备的儿童观，而“回应”是师幼背后老师的智慧，教学策略的一种体现。
张老师：
善于发现偶然的教育契机。在一次偶然的机会中，我抓住了小朋友们关注的一个兴趣点，来进行延伸、拓展，开展了丰富的延伸活动，使幼儿兴趣提高了很多，所以这句话对我启发很大。
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观察交流引思考
为了进一步反思、优化“师幼互动”的策略，老师们以一个日常真实的自主游戏中师幼互动的小片段为例，利用CLASS观察工具在量表中任意选择三个子维度进行观察赋值，记录观察到的场景，识别片段中的“师幼互动”，并加以分析，交流赋值及理由。
老师们利用Class观察工具，在“观察–识别–研讨”中，更全面、深入的去理解师幼互动的行为，发现了视频中李老师的教师敏感性维度总体状况较好，能及时注意到需要额外支持、帮助和关注的幼儿，并且幼儿也经常自在的向老师寻求帮助，与老师分享自己的观点、回应老师的问题。反馈质量维度也处于较高水平，常常鼓励幼儿说出自己的想法，解释自己的想法，并为幼儿提供信息，拓展幼儿的知识经验。
同时，老师们结合《幼儿园保育教育质量评估指南》，为视频中教师的“师幼互动”提出了优化的策略，争相分享日常“师幼互动”的经验。
老师们提出的问题也客观折射了我们教师日常师幼互动的一些现状，例如视频中教师有时的介入略显着急，又如视频中的师幼互动，大多数时候，教师是主要发起人，大多数幼儿是处于回应和接受的状态。
同时，老师们也提出：视频中的老师也为我们提供了一个比较好的师幼互动的范例，我们可以学习她，比如“她亲切和蔼的教态”“鼓励和支持性的态度”“能尊重并回应幼儿的想法与问题”“善于引导幼儿倾听他人的分享”等。
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专业引领促成长
“倾听幼儿，相伴成长”，活动的最后，陈园长也对本次研讨进行总结提升，提出进一步“师幼共长”的方向。
陈园长：
感谢视频中的李老师贡献了她日常的、真实的活动现场，为我们提供了今天的研讨素材。
今天老师们呈现出来的对于师幼互动的理解，令我感到惊喜。惊喜的是老师们对于师幼互动的认知能够紧跟当下的儿童观、教师观；惊喜的是老师们能够结合自己的工作实际去赋予一个抽象概念以丰富的内涵；惊喜的是老师们的语言虽然不够高度概括，但是切实表述出了师幼互动的要义。
今天我们利用了CLASS对视频中师幼互动的表现进行了甄别，当然，简单的赋值绝对不是我们的目的，老师们一定要回归《评估指南》，带着《评估指南》中的标准来反思这些师幼互动的行为，它是否适宜？我应该多创造这样的师幼互动还是应该尽量避免这样的师幼互动？希望今天这样的一个工具能够帮助老师们将师幼互动细化到我们日常生活中的一言一行，保持观察与思考，在实践中收获“高质量的师幼互动”，陪伴幼儿共同成长！
拉手结对共享资源，经验交流“两类辅导”。本次的片区教研活动为北三片姊妹园构建了一个相互学习、交流的平台，引发了在座的老师们对于“高质量师幼互动”的思考，一起全面、深入的理解“师幼互动”的行为。老师们表示，在今后也将不断对自己的师幼互动行为进行反思，树立以幼儿为本的理念，利用积极有效的师幼互动，激发幼儿学习的主动性，促进幼儿自主、全面地发展，携手进一步提升保育教育质量。
撰稿：毛斯妮
美编：周欢
审核：陈霄逸
