亲子阅读遇到孩子抵触情绪，幼儿教师如何了解原因、化解矛盾？

亲子阅读遇到孩子抵触情绪，幼儿教师如何了解原因、化解矛盾？

1. 了解原因：从孩子的视角出发

当孩子对亲子阅读产生抵触情绪时，首先要做的是“蹲下来”，从孩子的视角去理解他们的感受。著名儿童心理学家皮亚杰（Jean Piaget）曾指出，儿童的认知发展是分阶段的，他们的情绪和行为往往与当前的认知水平密切相关。因此，抵触情绪可能是以下原因导致的：

• 阅读内容不适合：孩子对书中的内容不感兴趣，或者超出了他们的理解能力。
• 阅读方式单一：家长或教师可能过于注重“读”，而忽略了互动和趣味性。
• 情绪压力：孩子可能因为其他事情（如分离焦虑、疲劳等）而情绪不佳，阅读成了“负担”。
• 自主意识萌芽：3-6岁的孩子正处于自我意识发展的关键期，他们可能会通过“拒绝”来表达独立性。

2. 化解矛盾：从“教”到“玩”，让阅读成为游戏

幼儿教育家蒙台梭利（Maria Montessori）曾强调，“游戏是儿童的工作”。因此，化解亲子阅读中的抵触情绪，关键在于将阅读变成一种有趣的“游戏”。以下是一些实用的策略：

• 选择适合的书籍：根据孩子的兴趣和发展阶段选择绘本。比如，对于3岁左右的孩子，可以选择画面丰富、情节简单的绘本，如《好饿的毛毛虫》；对于5岁以上的孩子，可以尝试情节稍复杂的故事书，如《猜猜我有多爱你》。
• 互动式阅读：不要只是“读”，而是与孩子互动。比如，读到“小熊哭了”时，可以问孩子：“小熊为什么哭呀？如果是你，你会怎么做？”这种方式不仅能激发孩子的想象力，还能增强他们的参与感。
• 角色扮演：让孩子扮演书中的角色，家长或教师配合表演。比如，读《三只小猪》时，可以让孩子扮演小猪，家长扮演大灰狼，通过表演让孩子更深入地理解故事。
• 创设阅读环境：为孩子打造一个温馨的阅读角，放上舒适的坐垫和柔和的灯光。教育家瑞吉欧（Reggio Emilia）认为，环境是孩子的“第三位教师”，一个舒适的环境能让孩子更愿意参与阅读。

3. 具体案例分享

在一次幼儿园的亲子阅读活动中，一位妈妈反映孩子总是拒绝和她一起读书。经过观察，我发现孩子对书中的文字不感兴趣，但对画面充满好奇。于是，我建议这位妈妈从“看图说话”开始，先让孩子描述画面内容，再逐渐引导到文字阅读。几天后，孩子不仅不再抵触，还主动要求妈妈多读几页。

4. 与家长沟通：建立合作桥梁

幼儿教师不仅是孩子的引导者，也是家长的合作伙伴。当发现孩子有抵触情绪时，可以通过以下方式与家长沟通：

• 分享观察记录：将孩子在幼儿园的表现记录下来，比如“今天孩子对《小蓝和小黄》的故事很感兴趣，但读到一半就不耐烦了，可能是因为故事太长。”
• 提供阅读建议：根据孩子的特点，向家长推荐适合的书籍和阅读方法。比如，对于注意力不集中的孩子，可以建议家长选择短小精悍的故事，每次阅读时间控制在10分钟以内。
• 组织家长沙龙：定期邀请家长参与阅读主题的沙龙活动，分享经验和困惑。这不仅能帮助家长提升阅读技巧，还能增强家园共育的效果。

5. 总结：让阅读成为孩子的“快乐时光”

亲子阅读不仅是知识的传递，更是情感的交流。当孩子出现抵触情绪时，不要急于批评或强迫，而是通过观察、倾听、互动，找到问题的根源，并用创意和耐心化解矛盾。正如幼教专家李跃儿所说：“阅读不是任务，而是一种享受。”让我们用爱和智慧，为孩子打开一扇通往世界的大门，让阅读成为他们童年最美好的回忆之一。

希望这些建议能帮助你和家长更好地应对亲子阅读中的挑战，让每一个孩子都能在书香中快乐成长！📚✨