幼儿在社交中语言使用不当，幼儿教师如何开展 “礼貌用语训练营”，规范表达？

标题：幼儿在社交中语言使用不当，幼儿教师如何开展“礼貌用语训练营”，规范表达？

解答：

在幼儿社交中，语言使用不当是一个常见问题，尤其是在情绪激动或与同伴发生冲突时，幼儿可能会使用不礼貌的语言。作为幼儿教师，我们可以通过设计一个“礼貌用语训练营”来帮助幼儿规范表达，培养良好的社交习惯。以下是一些具体的策略和活动设计：

1. 情境模拟与角色扮演

• 专家观点：华东师范大学的李季湄教授曾指出，幼儿的学习是通过模仿和体验来实现的，情境模拟和角色扮演是培养幼儿社交技能的有效方式。

• 活动设计：教师可以设计一些常见的社交情境，如“借玩具”“排队等待”“分享食物”等，让幼儿通过角色扮演来练习使用礼貌用语。例如：

  • “请问可以借我玩一下吗？”
  • “谢谢！”“不客气！”
  • “对不起，我不是故意的。”
• 小贴士：教师可以在活动中加入一些“反面角色”，故意使用不礼貌的语言，引导幼儿发现其中的问题并纠正。

2. 礼貌用语卡片游戏

• 资源推荐：借鉴蒙台梭利教育法中的“语言卡片”理念，设计一套“礼貌用语卡片”，每张卡片上写一句礼貌用语，如“你好”“再见”“请”“谢谢”等。

• 活动设计：

  • 配对游戏：将卡片分成两部分，一部分是情境（如“别人帮助你”），另一部分是礼貌用语（如“谢谢”），让幼儿进行配对。
  • 抢答游戏：教师展示情境图片，幼儿快速举起对应的礼貌用语卡片。
• 趣味性：可以加入“魔法卡片”，比如“超级谢谢卡”，当幼儿使用这张卡片时，可以获得额外的奖励。

3. 礼貌用语歌曲与儿歌

• 专家案例：北京师范大学的刘焱教授曾提到，音乐和儿歌是幼儿语言学习的重要工具，能够帮助幼儿在轻松愉快的氛围中掌握语言规则。

• 活动设计：教师可以创编一些关于礼貌用语的儿歌或歌曲，例如：

  • 《礼貌歌》：“你好你好，见面问好；谢谢谢谢，表达感谢；对不起对不起，做错要道歉；再见再见，挥手告别。”
• 延伸活动：让幼儿在晨间活动或过渡环节中集体演唱，逐渐内化这些礼貌用语。

4. “礼貌小明星”评选

• 激励机制：借鉴美国幼教专家丽莲·凯茨（Lilian Katz）的观点，幼儿需要正向激励来巩固良好的行为习惯。

• 活动设计：

  • 每天评选一名“礼貌小明星”，表扬在活动中使用礼貌用语的幼儿。
  • 设立“礼貌积分榜”，幼儿每次使用礼貌用语可以获得一颗星星，积累到一定数量后可以兑换小礼物。
• 家长参与：鼓励家长在家中观察幼儿的礼貌行为，并在家园联系册中记录，形成家园共育的合力。

5. 绘本故事引导

• 资源推荐：选择一些关于礼貌用语的绘本，如《小熊宝宝系列》《礼貌小故事》等。

• 活动设计：

  • 教师通过讲述绘本故事，引导幼儿讨论故事中角色的语言和行为。
  • 提问：“小熊为什么说‘谢谢’？”“如果你是小兔子，你会怎么说？”
• 延伸活动：让幼儿根据绘本内容进行故事续编或改编，进一步巩固礼貌用语的使用。

6. “礼貌用语墙”

• 环境创设：在教室中设置一面“礼貌用语墙”，张贴幼儿自己绘制的礼貌用语图片或标语。
• 互动性：每天让一名幼儿担任“礼貌小老师”，带领全班复习墙上的礼貌用语。
• 动态更新：定期更新墙上的内容，加入幼儿自己创作的礼貌用语作品。

7. 家园共育

• 家长配合：通过家长会或家园联系册，向家长传递礼貌用语教育的重要性。
• 家庭任务：给家长布置“家庭礼貌任务”，如“今天请孩子对家人说三次‘谢谢’”，并在班级群中分享成果。

总结

通过“礼貌用语训练营”，幼儿不仅能够掌握基本的礼貌用语，还能在情境中学会如何表达自己的情感和需求。这种训练不仅有助于幼儿的社交能力发展，还能为他们未来的语言表达和人际交往打下坚实的基础。正如南京师范大学的虞永平教授所说：“幼儿的语言教育不仅仅是教他们说话，更是教他们如何用语言与世界建立联系。”