园所管理中资源分配不均衡，幼儿教师能否协调分配，变身 “分配协调师”，公平公正？

在幼儿园的管理中，资源分配不均衡是一个常见但棘手的问题。幼儿教师作为一线教育工作者，确实可以在一定程度上扮演“分配协调师”的角色，但要做到公平公正，需要从多个维度进行思考和行动。

1. 资源分配不均衡的现状与挑战

幼儿园的资源包括物质资源（如教具、玩具、图书等）和人力资源（如教师、保育员、行政人员等）。由于园所规模、资金投入、地理位置等因素，资源分配往往存在差异。比如，一些班级可能拥有丰富的教具和玩具，而另一些班级则相对匮乏；某些班级的师资力量较强，而其他班级则可能面临师资不足的问题。

2. 幼儿教师如何变身“分配协调师”

幼儿教师作为与孩子和家长接触最密切的群体，可以通过以下方式协调资源分配：

• 建立资源共享机制：教师可以倡导园所内部建立资源共享平台，比如定期轮换教具、玩具、图书等，确保每个班级都能公平使用资源。例如，北京市某知名幼儿园的教师团队就通过“资源轮换制”，让每个班级的孩子都能体验到不同的学习材料，效果显著。
• 倡导公平分配理念：教师可以通过教研活动、园务会议等场合，积极表达对资源分配不均衡的看法，并提出合理化建议。正如华东师范大学学前教育专家李季湄教授所说：“公平的教育资源分配是幼儿教育质量的基石。”教师可以通过数据统计和案例分析，向管理层展示资源分配不均衡对教育质量的影响。
• 利用家长资源：幼儿教师可以充分调动家长的积极性，鼓励家长参与资源捐赠或志愿者活动。例如，上海某幼儿园通过“家长资源库”项目，让有专业背景的家长定期到园所开展特色活动，弥补了园所某些领域的资源不足。
• 创新教学方式：在资源有限的情况下，教师可以通过创新教学方式，最大化利用现有资源。比如，利用废旧材料制作教具，或者通过户外活动、自然教育等方式，减少对传统教具的依赖。这种“变废为宝”的理念，不仅环保，还能培养孩子的创造力和动手能力。

3. 公平公正的分配原则

在协调资源分配时，教师需要遵循以下原则：

• 需求导向：根据班级和幼儿的实际需求进行资源分配，而不是简单地平均分配。例如，小班的孩子可能更需要安全、柔软的玩具，而大班的孩子则需要更多益智类教具。
• 透明公开：资源分配的过程应公开透明，避免因信息不对称引发矛盾。教师可以通过班级群、家长会等方式，向家长和同事说明资源分配的依据和结果。
• 动态调整：资源分配不是一成不变的，教师应根据实际情况进行动态调整。例如，某班级在某个阶段需要更多的艺术类材料，而在另一个阶段可能需要更多的科学实验器材。

4. 案例分析：成功经验分享

以深圳某幼儿园为例，该园通过“教师资源协调小组”的形式，让每位教师都参与到资源分配的过程中。小组每月召开一次会议，讨论各班级的资源需求，并根据实际情况进行调整。通过这种方式，不仅解决了资源分配不均衡的问题，还增强了教师团队的凝聚力和责任感。

5. 总结与建议

幼儿教师作为“分配协调师”，既是资源的调配者，也是教育公平的守护者。通过建立资源共享机制、倡导公平理念、调动家长资源、创新教学方式，教师可以在园所管理中发挥重要作用。但同时，教师也需要得到园所管理层的支持和配合，才能真正实现资源分配的公平公正。

正如南京师范大学学前教育专家虞永平教授所说：“教育公平不仅是资源的公平分配，更是教育机会的公平创造。”幼儿教师通过自身的努力，可以为孩子们创造一个更加公平、更有爱的成长环境。