孩子对规则的违反存在侥幸心理，幼儿教师咋用“违规抓拍警示”，消除念头？

幼儿教师如何用“违规抓拍警示”消除孩子对规则的侥幸心理？

一、问题背景

在幼儿园的日常管理中，孩子们违反规则的现象时有发生。有些孩子会存在侥幸心理，认为自己的违规行为不会被发现或不会受到惩罚。这种心理不仅影响孩子的行为规范，还可能对集体生活产生负面影响。如何有效消除孩子的这种侥幸心理，成为幼儿教师需要解决的重要问题。

二、专家观点

1. 李季湄教授（华东师范大学学前教育系教授）指出：“幼儿的行为规范教育应注重‘即时反馈’和‘情境教育’。通过及时、具体的反馈，帮助孩子建立规则意识，避免侥幸心理的产生。”

2. 陈鹤琴（中国现代幼儿教育奠基人）曾强调：“幼儿教育应注重‘做中学’，通过实践和体验，让孩子在真实情境中理解规则的意义，而不是单纯的说教。”

三、解决方案：违规抓拍警示的实施策略

“违规抓拍警示”是一种通过记录和展示违规行为，帮助孩子认识到规则重要性的教育方法。以下是具体实施步骤：

1. 创设情境，明确规则

• 在活动前，教师应通过生动有趣的方式向孩子讲解规则。例如，用故事或角色扮演的方式，让孩子理解“为什么不能乱跑”“为什么要排队”等。
• 规则要简单明了，便于孩子记忆和执行。

2. 引入“违规抓拍”机制

• 教师可以借助相机或手机，在活动中悄悄记录孩子的违规行为。例如，拍摄孩子插队、乱丢玩具的画面。
• 注意：拍摄的目的是教育，而非惩罚。教师应避免公开批评或羞辱孩子。

3. 展示与讨论

• 在活动结束后，教师可以将拍摄的违规画面展示给全班孩子，但不点名批评。例如：“大家看看这张照片，发生了什么？这样做对吗？”
• 通过集体讨论，引导孩子反思违规行为的后果，并鼓励他们提出改进建议。

4. 正向强化

• 对于遵守规则的孩子，教师应及时表扬，并展示他们的正面行为。例如：“今天小明排队特别整齐，大家为他鼓掌！”
• 通过正向强化，让孩子感受到遵守规则带来的成就感。

5. 情境模拟与角色扮演

• 设计一些情境模拟游戏，让孩子扮演“规则守护者”或“违规者”，体验不同角色的感受。
• 例如，让一个孩子扮演“插队者”，其他孩子扮演“排队者”，通过角色互换，帮助孩子理解规则的重要性。

6. 家园共育

• 教师可以与家长合作，将“违规抓拍警示”的理念延伸到家庭中。例如，家长可以在家中记录孩子的行为，并与孩子一起讨论如何改进。
• 通过家园共育，形成一致的教育环境，帮助孩子巩固规则意识。

四、注意事项

1. 保护孩子隐私：在展示违规画面时，避免直接点名或让孩子感到难堪。
2. 注重教育意义：抓拍的目的是帮助孩子认识错误，而非惩罚。
3. 灵活运用：根据孩子的年龄和性格特点，调整抓拍和展示的方式。

五、案例分享

某幼儿园在中班开展了“排队小卫士”活动。教师用手机悄悄记录了几个孩子插队的画面。活动结束后，教师将这些画面展示给全班孩子，并引导他们讨论：“插队会带来什么问题？我们应该怎么做？”孩子们纷纷提出“要耐心等待”“要尊重别人”等建议。随后，教师设计了“排队游戏”，让孩子们在游戏中巩固规则意识。经过一段时间的实践，孩子们的规则意识明显提高，插队现象大幅减少。

六、总结

“违规抓拍警示”是一种有效的教育方法，能够帮助孩子消除侥幸心理，建立规则意识。教师在实施过程中，应注重教育性和趣味性，避免让孩子感到压力或恐惧。通过情境创设、集体讨论、正向强化等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中理解规则、遵守规则，为他们的终身发展奠定良好基础。