当幼儿对心理辅导老师有抵触情绪，幼儿教师能否先行介入，变身 “心灵暖手”，打开心扉？

当然可以！幼儿教师作为孩子们日常接触最多的成年人，完全有能力也有责任在心理辅导老师介入之前，先行变身“心灵暖手”，帮助孩子打开心扉。这不仅是教育的艺术，更是爱的传递。

1. “心灵暖手”的角色定位

幼儿教师不仅是知识的传授者，更是孩子们情感的支持者。正如著名教育家陈鹤琴先生所说：“教育是心与心的交流。”当孩子对心理辅导老师产生抵触时，教师可以借助日常的亲密关系，用温暖的态度和耐心的倾听，成为孩子心灵的“第一道防线”。

2. 如何打开孩子的心扉？

• 建立信任感：孩子抵触心理辅导老师，往往是因为感到陌生和不安。教师可以通过日常的陪伴和互动，让孩子感受到安全感和被理解。比如，用孩子喜欢的玩具、绘本作为媒介，慢慢引导他们表达情绪。
• 游戏化沟通：幼儿心理学专家皮亚杰强调，游戏是儿童表达自我的重要方式。教师可以设计一些简单的角色扮演游戏，比如“我是你的好朋友”，让孩子在轻松的氛围中释放情绪。
• 倾听与共情：著名心理学家罗杰斯提出，共情是打开心扉的关键。教师可以蹲下来，与孩子平视，用温柔的语气询问：“你今天好像有点不开心，能告诉老师为什么吗？”让孩子感受到被尊重和理解。

3. 案例分享：从抵触到信任

在一次幼儿园的心理健康活动中，5岁的小明对心理辅导老师表现出明显的抗拒，甚至躲在教室角落不愿出来。班主任李老师发现后，没有强迫他，而是蹲下来轻声问：“小明，你是不是有点害怕？老师在这里陪你，好吗？”接着，李老师拿出一本小明最喜欢的恐龙绘本，和他一起阅读。慢慢地，小明放松下来，开始主动分享自己的感受。最终，他不仅接受了心理辅导，还在班级活动中表现得更加自信。

4. 教师的自我调适

作为“心灵暖手”，教师也需要关注自己的情绪状态。著名幼教专家李季湄教授曾指出：“教师的情绪会直接影响孩子的心理状态。”因此，教师在与孩子沟通时，要保持平和的心态，避免将自己的焦虑传递给孩子。

5. 与心理辅导老师的协作

教师可以先与心理辅导老师沟通，了解孩子的具体情况，制定个性化的干预方案。比如，心理辅导老师可以通过观察教师的日常互动，找到孩子更易接受的切入点。

结语

幼儿教师不仅是知识的传递者，更是孩子心灵的守护者。当孩子对心理辅导老师产生抵触时，教师完全可以先行介入，用温暖和耐心打开孩子的心扉。正如教育家蒙台梭利所说：“教育就是帮助孩子成为更好的自己。”让我们用爱和专业，陪伴孩子走过每一个成长的瞬间！